摘 要：教材处理时教师成长历程中至关重要的环节。本文以《苏教版小学数学教材》以及《2011年小学数学课程标准》为依据，分析了苏教版小学教材的编写历程、特征，《2011年小学数学课程标准》的核心理念和内容。接着通过访谈对小学数学实习教师的教材处理时间、处理流程、处理教材中的难点进行简单分析。最后综合文献和访谈结果及专业教师的优秀经验对实习教师存在的教材处理问题有针对性的提出几点建议。
关键词：苏教版小学数学教材,2011年小学数学课程标准,实习教师,教材处理
目录
摘要
Abstract
1 处理教材的依据-3
1.1 苏教版小学数学教材分析-3
1.1.1 苏教版小学数学教材编写历程-3
1.1.2 苏教版小学数学教材编写特色-4
1.2 《2011年小学数学课程标准》解读-5
1.2.1 课程核心理念-5
1.2.2 小学数学课程标准内容-5
2. 实习教师教材处理情况分析及建议-5
2.1.1 教材处理开始时间-6
2.1.2 教材处理流程分析-6
2.1.3 处理教材时难点或问题分析-6
2.2 关于入实习教师处理教材的几点意见-7
2.2.1 及时处理教材-8
2.2.2 找出知识之间的衔接点，运用迁移的方法抓住重点和难点。-8
2.2.3 分析教材内容特点、建立三维目标-8
2.2.3.1 知识与技能目标-8
2.2.3.2 过程与方法目标-9
2.2.3.3 情感与态度目标-9
2.2.4 研究教材主体例题，细化对教材的处理-10
结论-11
参考文献-12
致谢-13
