摘要：幼儿进入大班，年龄特点和心理发展水平有了一定的变化和发展，可以适当对幼儿开展连环画教学。连环画的创作相较于一般的绘画活动而言，对幼儿的认知、理解、观察力、想象力和创造力提出了更高的要求。本文采用观察法、访谈法、作品分析法和文献法等多种研究方法对幼儿进行了研究，结合现阶段幼儿园大班连环画教学现状，从大班幼儿连环画创作特点、影响因素和教学策略等多个方面进行阐述，力求探索出适合大班幼儿连环画创作的教学策略，为一线教师教学提供更多行之有效的方法和策略，便于更好地将理论指导于实践，从而促进幼儿的全面和谐发展。
关键词：幼儿，连环画，创作特点，教学策略
目录
摘要
Abstract
1 前言-4
1.1 研究缘起-4
1.2 研究目的-5
1.3 概念界定-5
1.4 文献综述-5
1.5 研究方法-5
2 大班幼儿连环画创作的特点分析-6
2.1 大班幼儿连环画的特点-6
2.2 大班幼儿连环画创作的特点-6
3 大班幼儿连环画教学的现状分析-7
3.1 幼儿连环画教学容易演变为机械的技能训练-7
3.2 教师不允许幼儿在连环画创作过程中自由交流-8
3.3 教师在教学过程中常常重结果轻过程-8
3.4 教师在教学过程中常常重外在表现而忽视幼儿内心情绪情感的表达-8
3.5 教师在教学过程中不自觉的偏爱现象常常存在-9
４ 大班幼儿连环画教学存在问题的原因分析-9
4.1 幼儿生活经验和技能技巧不足、教师职业倦怠-9
4.2 教师过分注重教学纪律-9
4.3 现阶段社会、家长对幼儿的期望-10
4.4 偏爱现象的存在与教师的个人职业素养有关-10
5. 改进大班幼儿连环画教学的策略-10
5.1注重知识经验和技能积累，选择与幼儿熟悉的事物进行创作. ..10
5.2 教师应当不断充实自己克服职业倦怠-11
5.3 在适宜范围内给予幼儿充分的自主权-11
5.4 在教学活动中应当更重视幼儿的创作过程而不仅仅是最终结果-11
5.5 通过幼儿的外显特征关注幼儿内心世界的发展-11
5.6 教师不断提高自身的职业素养-11
5.7 家长应尽可能地让幼儿体验丰富多彩的生活-12
5.8 家长要不断更新教育观念，多鼓励和赞美幼儿-12
5.9 教师和家长都应当让幼儿明白自己是学习的主体-12
6 研究不足-12
结 语-13
参考文献-14
致 谢-15
