【摘要】：小学语文作为小学生学习的基本学科和主要学科，以其深刻的人文性和工具性屹立在小学生课表之中。[ 《如何进行小学语文作文教学》王秀丽《河北省秦皇岛市抚宁县营学区平坊店小学，066300》-2012]而作文教学更是语文教学的重中之重，可是从目前的状况而来，谈“文”色变，我们的教学现状很不乐观，学生对作文敬而远之，一遇到写作就会出现头疼、发愁、困惑、甚至排斥的现象。而学校对于作文的教学也往往忽视了学生自身的需要，在怎么“教”这个方面缺少经验，这是一个严重而急需改变的现状。教学设计是有效的教学保障， 而其中的支架设计更是学生学习主体性的主要渠道。支架的搭建要求分析学习者的图式、能力和认知特点，在需求分析的基础上设计相应的支架活动。本文章旨在通过教学支架设计这个小角度切入研究小学写作教学，寻求小学写作指导方法，提高习作教学的整体效益。
【关键词】小学习作 ; 学习支架 ; 过程指导 ;案例研究
目录
摘要
Abstract
绪论
一、研究背景
二、研究思路
三、研究方法
第一章 支架理论下的习作教学概述
一、习作学习支架的基本内涵
二、相关研究的文献资料
第二章小学习作教学的问题分析
一、习作指导缺少“教”的分析
（一）课程目标不清晰
（二）教材内容不明确
（三）教师教学经验的缺乏
二、小学生习作的整体现状
第三章 习作学习支架设计与过程指导
一、习作学习支架的价值及使用原则
二、习作学习支架的类型
三、习作学习“支架设计”中的过程指导分析
（一）策略化学习支架设计的案例分析
（二）范例型学习支架设计的案例分析
(三) 问题型学习支架设计的个案研究
（四）活动型学习支架设计的案例研究
第四章 习作学习“支架”设计对优化习作指导过程的启示
结语
参考文献
致谢
