摘要:“好的开始是成功的一半. ”在小学数学课堂教学中,要想先发制人,事半功倍,就要在课堂导入上下工夫. 一节数学课中,好的课堂导入能很快的确立本节课的方向目标,最快最优的激发学生的积极性和对学习的兴趣,是一节数学课轻松愉悦的开始.现在的教师在小学数学课堂导入上也存在很多的弊端.因此,教师应该从提高自身专业技能开始,以学生已有的知识结构和年龄特征为依据,强化优化课堂导入.
关键词:小学数学；课堂教学；导入
目录
摘要
ABSTRACT
1.小学数学课堂导入的内涵1
1.1小学数学课堂导入的概述1
1.2小学数学课堂导入的历史背景1
2．小学数学课堂导入的目的及功能 2
2.1小学数学课堂导入的目的2
2.2小学数学课堂导入的功能3
3. 小学数学课堂导入的重要性及原则 4
3. 1小学数学课堂导入的重要 4
3. 2小学数学课堂导入的原则 5
4. 小学课堂导入的方法策略 6
4.1创设情境导入6
4.2开门见山导入9
4.3复习导入9
5. 小学数学课堂导入的现状观察11
5. 1 小学数学课堂导入现存的问题11
5. 2小学数学课堂导入的改进策略 11
参考文献 13
从心理学来看,课堂导入具有明显的首因效应,在人的脑海中停留的时间最长,且作用久久,与以后的事物相比作用最强,一旦产生作用很难改变. 就像对陌生人的第一印象在我们的脑海中很难改变,就算后面做出巨大的变化也很难改变在对方脑海中的第一印象. 又像一部影视作品的开头关系到我们会不会接着看下去,如果一开始就乏味无聊,大多数情况下人们都会放弃这个影视剧. 亦如一部好的小说,开头必定引人入胜,让人想入非非. 这些开头、第一次、先前,这么能抓住人,这就是首因效应. 黄若林把教学分为六个基本阶段,包括心理准备、感知理解、理解知识、巩固知识、运用知识、检查和评价等阶段. 而教学中的首因效应就属于第一个阶段.
