摘要:“留白”原是一种传统的绘画技巧，指作品中不用任何笔墨空白的部分，为的是给欣赏者留下想象的空间，引发他们的思考。在初中语文阅读中采用“留白”教学艺术有助于提高学生的审美能力以及他们对语文阅读的兴趣。但是在当今应试教育的环境下，部分学校的语文教学采用高密度，大容量的模式，导致老师对“留白”教学艺术运用的不到位，老师不能充分留空间给学生自主思考，“留白”教学艺术的运用能够使学生自主对阅读文本进行思考。
本文首先阐述了“留白”的两个概念及理论依据，然后介绍了在初中语文阅读教学中运用“留白”的意义：培养学生对语文阅读的兴趣、扩散学生的思维、提高学生审美能力、形成个性化的教学风格。接着通过问卷调查法对“留白”的运用现状进行了研究分析，探讨它作为教学艺术被采用到语文阅读课堂中存在的一些问题，包括部分老师对“留白”概念的理解不够到位，运用的不够全面等问题。最后针对存在的问题，具体提出“留白”在初中语文阅读教学中运用的策略，如导入新课时留白，提高学生对语文阅读课的兴趣；课堂评价中留白，提高学生的自信心；课后作业留白，给学生多一点想象空间。真正做到在阅读教学中“留白”，提高学生的兴趣，激发他们的思维，为高效课堂的实现奠定基础。
关键词 阅读教学；留白；问题；策略
目录
摘要
Abstract
1 绪论-1
1.1 研究背景-1
1.2 研究意义-1
1.2.1 理论意义-1
1.2.2 实践意义-1
1.3 研究现状-2
1.3.1 关于语文阅读教学中对文本内容的“留白”-2
1.3.2 关于语文阅读教学使用“留白”的意义-2
1.4 研究方法-3
2 概念界定-4
2.1 “留白”的概念界定-4
2.1.1 教学方式上的“留白”-4
2.1.2 文本内容中的“留白”-4
2.2 理论依据-4
2.2.1 语文课程标准-4
2.2.2 认知主义学习理论-5
2.3 初中语文阅读教学中运用“留白”的意义-5
2.3.1 阅读教学中运用“留白”方式有助于培养学生对阅读的兴趣-5
2.3.2 阅读教学中运用“留白”方式有助于扩散学生的思维-5
2.3.3 阅读教学中运用“留白”方式有助于老师形成个性化教学风格-6
2.3.4 阅读教学中运用“留白”方式有助于提高学生审美能力-6
3 初中语文阅读教学中“留白”运用现状的调查与分析-7
3.1 调查目的-7
3.2 调查对象-7
3.3 调查方法-7
3.4 调查结果分析-7
3.4.1 对老师在课堂上使用“留白”情况的分析-7
3.4.2 对老师在阅读教学中运用“留白”的方式进行分析-8
3.4.3 对学生对语文阅读课的兴趣情况进行分析-9
3.5 初中语文阅读教学中“留白”运用存在的问题-10
3.5.1 老师教学方式不当，学生对语文阅读课感兴趣程度不高-10
3.5.2 教师过分主导，未尊重学生学习的主体地位-11
3.5.3 教学活动中“留白”的作用未得到充分发挥-11
3.5.4 在阅读教学活动中，教师没有充分挖掘课文内容中的“留白”-12
4 初中语文阅读教学合理运用“留白”的策略-13
4.1 在导入新课时设计“留白”，提高学生对语文阅读的兴趣-13
4.2 充分挖掘阅读教材中的“留白”-13
4.2.1 挖掘小说文本中的“留白”-13
4.2.2 挖掘散文文本中的“留白”-14
4.3 在课堂评价中“留白”，充分发挥“留白”的作用-15
4.4 在阅读教学结束后进行作业“留白”，突出学生学习的主体地位-15
结论-16
致谢-17
参考文献-18
附录-19
附录1：教师调查问卷-19
附录2：学生调查问卷-20
