摘要:专业认同感是学前教育专业本科生专业学习和专业发展的重要影响因素，研究采用问卷调查法对三所本科院校300名学前教育专业学生的专业认同开展了实证研究，从专业认同的专业认知认同、专业情感认同、专业持续认同三个维度来调查分析学前教育本科生专业认同现状。学生对专业发展的认知影响其对专业的定位，对专业的认知与定位影响其专业情感认同，调查发现，学前教育专业本科生的专业认同程度较高，学生对专业的感兴趣程度高，专业学习的积极性高，对专业的发展前景持乐观态度，同时，存在着部分问题，学生对学前教育专业的认知程度低，专业基础较为薄弱，对专业发展方向认识单一等。在此基础上，从个人、学校、社会三方面探讨如何改善学前教育本科生的专业认同，针对相关问题提出了四条对策建议。
关键词 学前教育专业认同；学前教育本科生；专业发展
目录
摘要
Abstract
1 绪论-1
1.1 研究背景-1
1.2 研究意义-1
1.2.1现实意义-1
1.2.2理论意义-1
1.3 研究方法-2
1.4 学前教育本科生专业认同的文献综述-2
1.4.1学前教育专业认同的内涵-2
1.4.2学前教育本科生专业认同的已有研究分析-2
2 学前教育本科生专业认同的调查与分析-4
2.1 调查对象-4
2.2 问卷编制-4
2.3 调查结果-4
2.3.1 学前教育本科生专业认知认同-4
2.3.2 学前教育本科生专业情感认同-6
2.3.3 学前教育本科生专业持续认同-7
3 存在问题及原因分析-11
3.1 学生专业基础薄弱，自主学习力差-11
3.2 课程设置不均衡，教学实践过少-11
3.3 专业定位不准确，缺乏专业发展指导-11
3.4 就业前景乐观，职业选择困难-12
4 相关建议-13
4.1 学生积极提高自身专业水准-13
4.2 本科院校注重培养学前教育专业学生社会适应性-13
4.3 教师加强对学生专业发展指导-13
4.4 政府提高幼儿教师工作待遇和社会地位-14
结论-15
致谢-16
参考文献-17
附录-18
