摘要:迄今为止的教育平等理论大致可以归结为三类：顺向平等理论；平均主义理论；逆向平等理论。顺向平等理论是指按照儿童天资的聪颖程度和需求分配教育资源；平均主义理论是指不管个人的天资状况，平均分配教育资源；逆向平等理论是指反向歧视，教育资源的分配向弱势倾斜。建国以后至当今的教育平等发展恰好典型地体现了三种不同的平等理论，当然，其中也存在些微变异。
关键词: 教育平等；平均主义；顺向平等；逆向平等
Abstract:So far, theories of equality in education can be summarized roughly into three categories: forward theory of equality; average theory of equality; reverse theory of equality. Forward theory of equality means that how to allocate educational resources depends on children's natural gift talent and their demands to education; Average theory of equality means allocating educational resources averagely, regardless of the situation. Reverse theory of equality means that we should allocate more educational resources to people who are in bad situation. From 1949 to now, the equal development of education just reflects the typical three different theories of equality. Of course, there are slight variations.
Key words: Forward theory of equality; Average theory of equality; Reverse theory of equality.
教育要以人为本,教育是一项基本人权,教育平等是实现社会平等的基础这些基本观念已经被国际社会所接纳。以“平等”为核心的价值观体现在教育上就是将教育视作为促进平等和实现平等的工具，教育平等理想在实质上就变成了社会平等理想，追求教育平等的行为就成了追求社会平等的工具。
对于三种平等理论的剖析，使我们们更加清楚的认识到，每一时期不同的教育现象背后都是有一定的教育理念的支撑，而这些教育理念的形成是与社会经济发展的背景是紧密相关的，因此，每一种教育平等理论都有自身一定的历史的局限性，而我们需要运用发展的眼光来看待教育平等这一历史命。归结为一点，教育的目的不在于平等，即便教育有促进社会平等的作用，这也绝对不是教育最终的本质。教育是促进人的全面发展的活动，教育平等理论的本质应该是促进人的全面发展，减少或消灭由于教育的不平等造成的人的片面发展和异化发展。
