摘要:小学生在课堂学习中出错是很正常的，教师应该用资源的眼光来看待学生学习中的错误，把错误当作一种有价值的教学资源加以利用，让学生在纠错、改错中感悟道理，领悟方法，发展思维，实现创新，促进学生的全面发展。这也是新课程改革的迫切要求，作为教师应该清楚的认识到这一点。在此基础上，本文对错误资源的利用进行了研究，界定了错误资源有效利用的概念，研究了错误资源有效利用的意义。并以蒙自县第三小学为例，找出当前蒙自三小对错误资源利用的已有做法及存在的问题，剖析存在问题的原因，针对问题存在的原因，从正视错误，允许学生出错；预设错误，提高学习效率；捕捉错误，找准错误原因；巧用错误，激发学生的学习兴趣；增广知识范围，拓宽教学视野这五个方面提出有效利用错误资源的解决策略。
关键词：数学课堂；错误资源；有效利用
目录
摘要
abstract
前 言-1
一、错误资源有效利用的概念界定及意义-2
（一）错误-2
（二）错误资源-2
（三）有效利用-2
（四）错误资源有效利用的意义-2
二、当前蒙自三小对错误资源利用的成功经验及存在的问题-4
（一）当前蒙自三小对错误资源利用的成功经验-4
1．用言语把学生从错误中诱导到正确中来-4
2．在课堂中统一讲解错误-4
3．同学之间相互改错-4
4.巩固强化错误-4
（二）当前蒙自三小对错误资源利用存在的问题-5
1.忽视错误-5
2.重复错误-5
3.直接纠错-6
4.不知所措-6
三、存在问题的原因分析-7
（一）不能正确看待错误-7
（二）无暇处理学生的错误-7
（三）不重视学生的错误资源-7
（四） 无需处理学生的错误-8
（五） 教师的知识不丰富-8
四、小学数学课堂中有效利用错误资源的策略-9
（一）正视错误，允许学生出错-9
（二）预设错误，提高学习效率-9
（三）捕捉错误，找准错误原因-10
（四） 巧用错误，激发学生的学习兴趣-11
1.将错就错-11
2.主动诱错-12
3.巧妙引领-12
（五） 增广知识范围，拓宽教学视野-13
结 语-14
参考文献-15
致谢-16
