摘 要:数学教育在民族基础教育领域有着举足轻重的作用。为调查本民族在日益汉化的背景下儿童数学困难的影响因素、分析相关对策,本研究选取昆明市城郊白族聚居地小学中段的158名儿童为被试、以自编问卷为工具、兼以访谈取证，对白族地区儿童的数学学习困难进行调查研究后得出结果：语言对民族地区儿童数学学习的影响已经微乎其微，儿童数学学习困难几乎没有民族差异，但在学习信心、学习目的和家校合作等方面存在细微差异。民族地区儿童数学学习与教师、家长和社会关注有着密的关系，所以要解决民族地区儿童数学学习困难问题需要多方合作，采取具有针对性的对策，帮助儿童解决数学困难问题。针对问卷结果，笔者从学习兴趣的激发、数学信心的树立、学习习惯的培养以及数学方法的指导等方面做出对策的初探，以期为民族数学困难教学提供科学依据与理论指导。
关键词：民族地区；小学中段儿童；数学学习困难；对策
目录
摘要
Abstract
一、前言-1
二、研究方法-2
（一）研究对象-2
（二）研究工具-2
（三）数据处理-2
三、研究结果与分析-3
（一）学生因素-3
1、学习兴趣-3
2、学习信心-3
3、学习目的-4
4、学习方法-4
5、学习材料-5
（二）教师因素-5
1、师生关系-5
2、课堂教学-6
3、课后巩固-7
4、作业批改-7
（三）家庭因素-8
1、学习关注-8
2、作业指导-9
3、假期安排-9
4、家校合作-9
（四）民族差异-10
1、学习信心-10
2、学习目的-10
3、学习学习主动性、师生关系、家长指导-11
4、家校合作-11
四、初步结论-12
（一）自身因素-12
（二）教师因素-12
（三）家庭因素-12
五、对策初探-13
（一）甄别需求，激发兴趣-13
1、整合资源，强化直接兴趣-13
2、情感关注，培养间接兴趣-14
（二）正确归因，树立信心-15
1、加强目的教育，端正学习动机-15
2、加强情绪控制，正确归因成败-16
3、肯定自身努力，榜样增进信心-16
（三）家校合作，优化学法-16
1、共同监督，注重养成教育-16
2、分析现状，注重学法指导-17
3、家校合作，注重自主性培养-17
参考文献-18
附录A-19
致 谢-23
