摘要:课堂教学活动受到多方面的影响，其中课堂社会心理环境是一种潜在的因素，能够对师生的心理和课堂上的行为产生潜移默化地影响。本研究以盐城市Y小学为例，主要运用文献查阅、问卷调查、观察法和访谈法，对该校课堂社会心理环境的现状进行调查，发现存在：人际关系不够融洽，师生之间、学生之间沟通欠深入；课堂规范和规则制定缺乏民主，制定过程学生参与度低和课堂气氛沉闷紧张，学生缺乏主动性三个问题。在对问题成因分析的基础上，笔者提出教师转变观念改变习惯，加强学习反思；以生为本，鼓励学生主动参与；完善评价制度，建立科学有效的奖惩标准和评价制度的建议。
【关键词】小学；课堂社会心理环境；以生为本
目录
摘要
Abstract
一、引言
（一）问题的提出
1.新课改对于课堂环境提出新的要求
2.课堂环境对于学生的发展具有重要意义
3.小学课堂社会心理环境存在很多问题
（二）文献综述
1.国外相关研究综述
2.国内相关研究综述
（三）研究设计
1.研究对象
2.研究方法
二、小学课堂社会心理环境的概念界定及创设理念
（一）环境
（二）社会心理环境
（三）课堂社会心理环境
三、小学课堂社会心理环境的问题
（一）课堂人际关系不够和谐
1.课堂师生沟通欠深入
2.课堂学生与学生之间关系不融洽
（二）课堂规范教师过度控制
（三）课堂气氛普遍沉闷紧张
四、小学课堂社会心理环境问题的成因分析
（一）陈旧教学方式影响严重
（二）师道尊严观念根深蒂固
（三）课堂评价制度单一滞后
五、改善小学课堂社会心理环境的对策
（一）教师转变观念改变习惯，加强学习反思
1.加强新课程相关理念的学习
2.教师间互相交流，加强反思
（二）以生为本，鼓励学生主动参与
1.鼓励学生主动参与到课堂中来，加强师生之间和学生之间的交流
2.教师发扬教学民主，鼓励学生参加课堂规则的制定
（三）完善评价制度，建立科学有效的奖惩标准和评价制度
六、结束语
参考文献
附录一：
附录二
教师访谈提纲
学生访谈提纲
