摘要：随着国际上数学教育的研究越来越深入，“数感”逐渐成为小学数学教学中重要内容和小学数学教育工作者研究的重要课题。我国数学课程标准中明确了数感的含义了，并强调了数感的重要性。研究选取宿迁市沭阳县某小学三至五年级的学生进行了问卷调查，分析小学生数感的现状，探究了原因，研究得出在对数的意义和数的关系的理解中，年级存在显著性差异。在数的表示中，随着年级增长得分逐步上升。对数的运算（包括估算）的理解中，五年级的学生表现最好。三年级学优生和学困生的表现有明显差距。本研究根据数据分析提出了相应的策略，对培养数感意识提供了实践的借鉴作用，为提高小学生数学核心素养起到一定的积极促进作用。
关键词：小学生；数感；数感意识
目录
摘要
ABSTRACT
一、数感的涵义及实践价值
二、小学生数感的现状调查
（一）调查对象
（二）调查方法
（三）小学生数感现状分析
1.三个年级数感情况的差异。
2.不同年级在数感5个方面的具体表现。
3.三个年级学优生和学困生的数感差异情况。
（四）结论
三、培养小学生数感的策略
（一）加强小学生在数的意义和数的关系方面的训练
（二）培养小学生用数来表示和交流的能力
（三）提高小学生数的运算的能力
（四）注重培养小学生数的问题解决的能力
（五）重视小学生估算能力的培养
（六）注重生活联系，发展小学生数感意识
（七）提供实践的机会，提高小学生数感意识
（八）端正学习态度，提高学生学习积极性
四、建议
（一）小学生应该主动加强自身的数感意识
（二）教师要重视知识的学习与更新
（三）数学教材的编写应该数学化
参考文献
致 谢
附录：小学生数感测试调查问卷
