摘要：小学习作教学是语文教学的重难点，《义务教育语文课程标准》（2011年版）中要求学生在小学阶段能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。习作是学生语文素养的综合表现，同时，无论是在小学还是初高中的考试中，习作所占比重都是比较高的。因此在小学阶段的教学中，要打好基础，减少和避免以上问题的出现。基于此，本文将以小学高年级为例，指出目前小学高年级习作教学产生的问题，通过查阅文献资料、探访小学语文教师并借鉴其想法和经验等方法，对问题进行成因分析并提出相应对策和解决办法。使学生树立正确的习作观念，养成良好的习作习惯，语文综合素养得到提升。
关键词：小学高年级； 习作教学； 问题；成因；对策
目录
摘要
Abstract
一．小学高年级语文习作的含义、目标和意义
（一）小学高年级语文习作的含义
（二）小学高年级语文习作的目标
（三）小学高年级语文习作的意义
二．小学高年级语文习作的主要问题及成因分析
(一)小学高年级语文习作的主要问题
1. 习作的兴趣缺乏2. 习作缺乏真情实感
3. 学生习作内容结构单一
4.学生不善于修改文章
（二）小学高年级语文习作的成因分析
1.生活观察缺失。
2.习作心理不正确
3.创造性思维培养缺失
4.作文命题与生活脱离。
5.习作环境单一。
6.社会不良之风影响。
三．提高小学高年级语文习作的策略
（一）拥有正确的习作观念，培养良好的习作习惯
（二）教师应提升习作教学水平
1、教师应明确习作教学目标2、教师应提升习作方法指导。
3、教师应不断反思教学方式。
4、教师应注重习作评论方式
５、教师应培养学生修改作文的能力。
（三）家长应提供良好的学生习作条件
（四）社会应维护良好的语言环境
参考文献
