摘要:习作教学是小学语文教学中的一个重要部分,而习作评改是习作教学的关键环节之一。本文以我国小学中高年级习作评改模式为研究对象,反思探究当前传统的“生写师改”的习作评价模式存在的缺点,并列举了实际教学中小学中高年级学生的习作进行分析,提出了习作评改的主体应该多元化,从教师、家长、学生三个方面论述了习作评改的具体要求。
关键词:小学;中高年级;习作评改
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摘要
Abstract
一、小学中高年级习作评改现状分析1
(一)习作教学方式单一4
(二)习作评改方式单一5
(三)教师评语单一5
二、习作教学策略建议:改善单一的习作教学方式5
(一)立题新颖,贴近生活,激发学生写作的主动性5
(二)引导学生多阅读,平时注重积累,做到“读写结合”6
(三)鼓励学生勤练笔7
三、习作评改建议:习作评改主体多元化8
(一)教师评改8
(二)家长评改9
(三)学生自评自改、互评互改10
(四)前后对比,感悟效果11
参考文献12
致谢13
附录14