摘要：合作学习是新课程改革提出的三大学习方式之一，主要是培养学生的合作意识和能力，是新课程改革的一个重要理念。然而，经调查发现，农村小学在合作学习方面具有局限性，一方面是教师对合作学习的认识理解程度及其在实施合作学习过程上出现问题；另一方面，农村小学生的获取信息的渠道狭窄，他们在语言表达方面存在问题。这两方面的问题是影响合作学习开展的重要因素。本文根据农村小学实施合作模式的教学现状，对教师和学生等影响因素分析的基础上，提出了提高农村小学合作学习实效性的实施策略。
关键词：合作学习 农村小学 教学模式
目录
摘要
Abstract
1引言-1
2研究背景-1
3 合作学习理论-2
3.1人本主义学习理论，以学生为中心-2
3.2社会依赖理论-2
4小组合作模式在课堂教学的应用现状-3
4.1教师方面-3
4.1.1教师对小组合作学习的具体实施-3
4.1.2教师运用小组合作学习的优点与不足-4
4.2学生方面-6
4.2.1对小组合作学习赞同的学生的观点-7
4.2.2对小组合作学习不赞同的学生的观点-7
5针对农村合作学习现状提出解决策略-8
5.1让学生理解合作学习的意义，从小培养合作学习的意识-8
5.2合理安排教学内容，把控教学时间-9
5.2.1选择合适的合作学习内容-9
5.2.2合理安排时间-9
5.3科学的组建合作小组-9
5.4有效组织，提高合作实效-10
5.5转变评价策略，重视合作学习的评价多元化-10
5.5.1注重评价的激励功能-10
5.5.2评价方法多元化-11
5.5.3评价主体多元化-11
5.6学校指导督促教师对新的教学方法学习-11
结束语-12
致谢-12
参考文献-13
