摘要：新课程改革倡导立足过程，促进课程评价的发展，强调建立为学生全面发展的评价体系，在综合评价的基础上，更关注个人的发展潜力等许多方面。在课堂教学中，教师对学生的评价是不同的，在不同的教学情境，其效果也不同。本文主要研究非正式评价对学生的影响，并促进教师评价方法的优化。用问卷调查的方式，在查找了大量相关资料之后，发现教师在小学课堂中对学生的评价的确存在一些不合理的因素。因此，要使教师的课堂教学评价更为有效，需要从学生的实际情况出发，关注学生学习状态，注重对情感态度、学习输入状态的评价，注重对学生学习效益的评价，改变教师的语言风格。
关键词：课堂教学,评价方式,调查
目录
摘要
Abstract:
1 前言-6
2 课堂教学评价的作用-6
2.1 导向功能-6
2.3 反馈调控功能-7
2.4 鉴定功能-7
3 教师在课堂教学中评价学生方式的分类-8
3.1 正式评价和非正式评价-8
3.2 诊断性评价、形成性评价和总结性评价-8
3.3 相对性评价、绝对评价和个体差异评价-8
3.4 外部评价和内部评价-9
4 课堂教学中教师评价学生的总体情况分析-9
4.1 教师表扬的影响和效果-9
4.2 教师批评的影响和效果-10
4.3 课堂习题的影响和效果-10
5 如何提升教师评价学生的效果-10
5.1 关注学生学习状态，注重对情感态度、学习输入状态的评价-10
5.2 注重对学生学习效益的评价-11
5.3 改变教师评价的语言风格-11
5.4 从学生的实际出发进行评价-12
6 结论-12
附录-14
致谢-17
