摘要:从情境教学内涵入手,对小学数学情境教学的必要性进行简单分析。分析了小学数学情境教学中存在的问题,针对小学数学情境教学模式存在的问题,提出几点个人建议,以期能为提高小学数学课堂实效提供借鉴。
关键词:小学数学,情境教学,问题,策略
目录
摘要
Abstract:
1 引言3
2 小学数学情境教学内涵3
3 小学数学情境教学的功能4
3.1 激发学生的学习兴趣4
3.2 引导学生自主探究4
3.3 培养学生的实践能力5
3.4 增进师生情感5
4 小学数学情境教学存在的问题与建议6
4.1 情境创设缺乏真实性6
4.2 情境创设过分依赖多媒体课件6
4.3 情境创设追求形式化8
结论9
参考文献10
致谢11
实践证明:只有那些为研究数学问题提供线索帮助的情境,才能激发学生潜在的智慧;只有那些有助于促进学生思维向更深层次发展的教学情境,才能燃起学生的求知欲望。数学情境教学法对教师有所要求,要求教师创设出来的情境栩栩如生,情感色彩十分丰富,使学生经历深刻的情感体验。只有这样,才能激发学生情感;才能帮助学生从容地理解、消化和运用数学知识。进而发挥情境的“服务功能”。小学数学教师的素质有待于提高,教师必须学会积累各种不同的“情境”,并能从众多资源中挑选最符合的“情境”为学生设想、推理、猜想提供通往的桥梁。课堂上,教师对创设的“情境”要合理把握和科学控制,诱发学生利用教师创设的情境主动探索知识和规律,这才是最佳的课堂境界。