摘要:课堂是学生进行学习活动的主要场所，课堂参与是个体在小学学习阶段重要的社会性交往行为。小学生对数学课堂的参与情况会直接影响到数学课堂的教学效果，所以提高学生的课堂参与度是非常重要的。而利用数学游戏教学，便可以很好地激发学生的学习兴趣，调动起学生学习数学的积极性，使儿童自愿参与到课堂中。笔者通过顶岗实习，了解到小学生的课堂参与情况，并参考有关数学游戏的理论，提出数学游戏对促进学生课堂参与的四个理论依据：第尼斯的自由活动和游戏论，儿童心理发展理论，建构主义学习理论，杜威的“做中学”理论。笔者还对数学游戏教学的课堂进行分析，以此得出数学游戏有利于促进学生课堂参与的结论。
关键词：数学游戏；促进；小学生；课堂参与
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摘要
ABSTRACT
一、 问题的提出-1
二、 数学游戏对促进小学生课堂参与的理论基础-2
（一） 第尼斯的自由活动和游戏论-2
（二） 儿童心理发展理论-2
（三） 建构主义学习观-4
（四） 杜威的“做中学”理论-5
三、 数学游戏对促进小学生课堂参与的案例分析-7
【案例一】 三年级数学上册《有余数的除法》-7
【案例二】 二年级数学上册《角的认识》-9
【案例三】 五年级数学上册《统计与可能性》-11
四、 结语-15
参考文献-16
致谢-17
