摘要:20世纪70年代，合作学习在美国兴起时就受到了世界各国的广泛关注。20世纪90年代以来，我国的一些中小学也积极参与小组合作学习的研究与实践，正有效地推动中小学语文教学领域的改革。针对当前小学语文阅读教学存在的误区、特点和相关要求，本论文将小组合作学习引入小学语文阅读教学中，并以案例的形式加以说明小组合作学习在小学语文阅读教学中的有效运用，结果发现在语文阅读教学中，小组合作学习有利于提高学生的阅读兴趣和阅读能力。它实现了阅读教学中学生自主学习与心灵的对话；实现了阅读教学中，教师点拨引导，学生自主探究；实现了阅读教学中，教师强化训练，学生重在运用。它除了能提高学生的语文能力外，还提高了学生的阅读兴趣，使学生获得情感的体验，想象力的发挥，既增强了学生之间的友谊和集体荣誉感，也使得师生之间的感情得到了升华。
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关键词：阅读教学；小组合作学习；案例
目录
摘要
ABSTRACT
引言-1
一、小组合作学习的理论概述-2
（一） 小组合作学习的概念界定-2
（二） 小组合作学习的理论基础-2
1． 目标结构理论-2
2． 认知理论-2
3． 自控理论-2
4． 集体动力理论-3
5． 课堂教学理论-3
二 、 小学语文阅读教学中的特点及相关要求-4
（一） 特点-4
1． 学科特点-4
2．年段特点-4
3． 文本特点-4
4． 教学特点-4
（二）相关要求-5
1． 确定教学重点-5
2． 突出教学重点-5
3． 立足于文本知识-5
4． 对教师的要求较高-5
三、 小组合作学习在小学语文阅读教学中的有效运用-6
（一）小组合作学习在小学语文阅读教学中运用的误区-6
1．小组合作学习在小学语文阅读教学中认识的误区-6
2．小组合作学习在小学语文阅读教学中运用的误区-6
（二）小组合作学习教学案例分析-7
1． 分组-7
2．巧用故事创设情境-——导入新课-7
3．问题式串联，激发学生的学习热情——熟透全文-8
4． 评价-9
参考文献-11
致谢-12
