摘要：我国小学教师教育已经经历了从三级到二级的过渡，高等教育逐步承担起了培养小学教师的培养任务。为了进一步推进教师专业化进程，小学教师学历本科化势在必行。但与此同时，我国高校在小学教育专业建设过程中，许多问题也突显出来，尤其是课程设置不合理，学科本位偏重。本文将回顾美国小学教师教育发展历史，接着从通识课程、专业教育课程和教育实践三个角度来解析美国小学教育专业课程，分析其课程设置特点，针对我国实际课程开设中存在的缺陷，提出几点建设性建议，以期为我国小学教育专业课程设置提供新思路。
关键词：
小学教师教育；美国小学教育专业；课程设置
目录
摘要
ABSTRACT
引言 1
一、相关概念界定 1
（一）小学教育专业 1
（二）课程设置 1
二、美国小学教师培养的历史2
（一）师范学校时期（19世纪20年代—19世纪末）2
（二）师范学院时期（19世纪末20年代初—20世纪中叶）2
（三）综合大学时期（20世纪50年代—现在） 3
三、美国小学教师教育培养目标3
四、美国小学教育课程设置的特点4
（一）通识课程领域广泛、选择自由 5
（二）专业课程不可选择，具有阶段性和连续性 7
（三）教育实践与学科背景相融合 8
五、美国小学教育课程设置的启示9
（一）设置全科型小学教师培养目标 9
（二）建立综合多元取向课程体系10
（三）密切联系教育理论课程与教育实践的关系10
参考文献11
致谢
