摘要
小学是帮助学生养成习惯的重要阶段，是培养他们健康人格的主要时期，而健康人格养成的最终目标是对学生进行习惯的培养。其中，行为习惯和学习习惯是习惯养成的组成部分。教师在长久的教学和学习生活中对学生产生的积极作用是其形成良好习惯的重要影响因素。因此精良的教学素养和多种多样的教学风格是教师所必需具备的，而教学风格又是教学成熟的体现，它对学生人格养成、学习习惯和态度都有着紧要的影响。所以教师不仅要在专业领域下功夫，还要加强理论学习，提高自身的品质素养，不断创新改良自己的教学风格，从而培养全面的、对社会有用的人。
关键字：教学风格；学习习惯；策略
目录
摘要
ABSTRACT
一、教学风格的概念和内涵1
二、教学风格的意义2
（一）对教师的意义2
（二）对学生的意义3
三、学习习惯的概念和内涵3
四、小学生学习习惯的现状4
（一）小学生课前预习的学习习惯的现状4
（二）小学生在教学过程中学习习惯的现状4
（三）学生课后巩固和课后作业的学习习惯的现状4
五、不同教学风格类型对学生学习习惯的影响5
（一）自然亲切型教学风格5
（二）睿智创新型教学风格6
（三）情思荡漾型教学风格7
（四）严谨细密型教学风格8
（五）幽默风趣型教学风格9
（六）生动活泼型教学风格10
六、教师教学风格改善策略10
（一）教师教学风格的多样化追求10
（二）根据不同学生的心理特点有针对性的选择教学风格.11
（三）根据知识的特点选择合适的教学风格.11
总结语.12
参考文献.13
致谢.14
