摘要
教学语言长期以来备受人们关注,它是教师展示个人教学水平的重要途径,脱离教学语言,教师无法完成整堂课的教学任务。一名语文教师不仅要有含蓄的风格,也要有深刻的思想和丰富的情感。同时,更多的应该掌握高超的语言技能,使沉闷的语文课堂变得有趣,能充分调动学生的积极性,让学生体味到学习语文的乐趣并主动参与其中。不过我国小学语文教学过程当中依然有少许不合理的问题,突出表现在教学语言上。比如:方言化严重、过于专业化、语音效能缺失等。如何实现语文教学的最优化是语文教师必须思考的问题。本文从小学语文教学语言的特性,为语文教学的快速发展提供一系列行之有效的途径和手段,优化和提高语文教学效率,增强教学活力。
关键词:小学语文;教学语言;特性;优化策略
目录
摘要
ABSTRACT
一、研究综述1
(一)阐述小学语文教学语言的特性1
(二)分析小学语文教学语言的基本种类1
(三)分析和采取小学语文教学语言的策略1
二、小学语文教学语言的概念界定及特质分析1
(一)小学语文教学语言的概念界定2
(二)小学语文教学语言的特质分析2
三、当前小学语文教学语言存在的问题5
(一)方言化严重5
(二)过于专业化6
(三)语音效能缺失6
四、优化小学语文教学语言的策略6
(一)拓展教师的知识面,提高其心理素质6
(二)教学语言的艺术性加工,提高语言技能7
(三)注重教师语言角色的切换7
(四)注重语言的美感、节奏感7
(五)加强学科交融,增进文字理解8
五、结语8
参考文献10