【摘要】对于不同性别的人社会都会给他们制定相应的行为标准和思维模式。如果契合他们的标准和模式就会被社会所认可，否则就会被否定。在这种情况下个体就会将自己塑造成被认可的人格特质。我们可以从孩子的日常语言、行为中发现性别认同不同程度相对应不同表现。小学教育阶段是个体性别认同发展的重要时期。性别角色社会化会促进个体社会化的发展，会影响儿童对于性别概念的理解、性别关系的了解、性别行为的形成等等。如果我们在小学阶段不能给予孩子正确的引导和发展，儿童就会在以后的发展中会存在影响他们身心健康的性别角色认同障碍，从而不利于他们的身心健康。所以，笔者就想通过对于小学高年级的学生进行调查研究，来呈现儿童性别角色认同的现状、发展趋势以及影响原因，笔者希望研究小学高年级学生在班干部竞选过程中对于性别角色认知的现状及原因探析，为小学教育工作者提供一些帮助和建议。
【关键词】 性别角色认同,班干部,性别差异
目录
摘要
Abstract
一、研究缘起与研究回顾 -1
（一）研究缘起-1
1.所见-1
2.所闻-1
3.所感-1
（二）研究回顾-2
1.性别认同的研究现状-2
2.班干部选拔的研究现状-3
二、核心概念与问题界定-4
（一）核心概念-4
1.认同-4
2.性别角色认同-5
3.班干部-5
4.性别差异-6
（二）问题界定-6
1.研究的理论意义-6
2.研究的实践意义-6
三、研究设计-6
（一）研究的目的-6
（二）研究的方法-7
（三）研究对象的选取和实施-7
四、研究结果与分析-8
（一）性别认同的发展-8
1.性别原型的认知-8
2.性别活动-9
3.性别角色优点-9
4.性别情感-10
（二）班干部竞选的发展-11
1.小学高年级学生对于班干部认识与选择存在性别差异-11
2.小学高年级学生班干部竞选态度存在性别差异-12
（三）影响性别认同因素的探寻-13
1.学生的性别差异会影响他们的性别认同程度-13
2.父母的受教育程度、职业、教养方式也会影响学生的性别认同-14
3.性别角色的期待会影响学生的性别认同-14
五、研究结论-14
六、研究反思-15
（一）反思-15
（二）讨论-15
参考文献-15
致谢-16
附录（学生访谈提纲）-17
