【摘要】由于缺乏相应的理论指导，个性化阅读教学在很长一段时间里没有得到教育者的支持。本研究通过课堂观察以及访谈分析目前小学高年级语文个性化阅读教学的现状，发现目前的小学高年级语文个性化阅读教学还存在着很多问题，如：在教学目标方面，缺乏个性化阅读的明确教学目标、在教学内容方面，个性化解读偏离文本等，并尝试给刚踏入教育行业的教师们提出教学目标更开放、教学内容更全面等解决策略。
【关键词】 个性化； 阅读教学； 小学语文
目录
摘要
Abstract
一、问题的提出-1
（一）研究缘起-1
（二）概念界定-1
1.个性化阅读-1
2.个性化阅读教学-2
二、小学高年级语文个性化阅读教学的现状调查-2
（一）调查方法及实施-2
1.课堂观察-2
2.访谈法-6
（二）小学高年级语文个性化阅读教学问题分析-7
1.在教学目标方面，缺乏个性化阅读的明确教学目标-8
2.在教学内容方面，个性化解读偏离文本-8
3.在教学方法方面，学生主体地位不凸显-8
4.在教学评价方面，教师评价不合理-9
三、解决策略-10
（一）教学目标更开放-10
1.制定个体目标-10
2.生成性目标的制定-10
（二）教学内容更全面-10
1.在教学过程中，结合工具性落实人文性-11
2.通过品析，在文本的语言文字中去感悟生成体验-11
（三）教学方法更合理-11
1.读书指导法-11
2.小组合作学习法-12
（四）评价方式更科学-12
1.重过程轻结论-12
2.重肯定轻否定-12
3.重发展轻静止-13
四、结语-13
参考文献-14
附录-15
致谢-17
