【摘要】当下的教育评价体系越来越注重发挥教师评价的作用，重视评价的激励与促进功能。如今，许多教师也在落实这一要求，但是出于各种原因，在实际的使用中，教师评价语仍然存在缺乏针对性等问题。本研究通过调查,发现教师评价语对学生的学习参与度有积极的促进作用，也有消极的阻碍作用，因此对教师评价语的运用提出了提高针对性、尊重学生自尊等建议，使其能在教学过程中更好地发挥作用。
【关键词】评价语；小学生；学习参与度
目录
摘要
Abstract
一、研究背景-1
（一） 问题提出-1
（二） 概念界定-1
1. 教师评价语-1
2. 学习参与度-1
3. 影响-2
二、研究方案的设计和实施-2
（一）研究目的-2
（二）研究对象-2
（三）研究方法-2
1.问卷调查法-2
2.访谈法-2
3.观察法-3
（四）研究过程-3
三、研究结果-3
（一）教师评价语对学生学习参与度的影响的调查结果-3
1.调查前学生的课堂学习参与状况-3
2. 教师评价语对学生学习态度的影响-5
3. 教师评价语对学生学习行为的影响-6
（二） 教师评价语运用存在的主要问题-8
1. 口头评价语存在的问题-8
2.书面评价语存在的问题-10
（三） 教师评价语如何提高学生学习的参与度-11
1. 评价要具有针对性，注重对学生的引导-11
2. 评价要实事求是，准确客观-13
3. 评价要尊重学生人格，坚持公平公正-14
结语-15
参考文献-16
附录-17
致谢-21
