【摘要】小学阶段是学生培养写作能力，提高写作水平的关键期。因此，习作教学是语文教学中的重点，习作评语也成为小学语文教师们一直备受关注的问题。教师通过习作评语，不仅可以对学生提出指导性建议，提高他们的习作水平，而且能够与学生进行情感上的交流，深入了解到学生的内心世界，对其进行思想教育，促使他们树立正确的价值观。最终，整体提高学生的语文素养。但在实践中发现，习作评语仍明显存在着问题。因此对小学习作评语的探究有着一定的必要性。文章从小学习作评语的相关理论研究入手，接着分析了小学习作评语的现状、存在的问题、原因及影响,最后对小学习作评语提出了优化策略。
【关键词】小学；习作评语；积弊；优化策略
目录
摘要
Abstract
一、绪论-1
（一）研究缘由-1
（二）研究意义-1
（三）研究方法-2
（四）核心概念的界定-3
二、小学习作评语的理论研究-3
（一）小学习作评语的内涵-3
（二）小学习作评语的特征-4
1．客观性-4
2．针对性-4
3．情感性-4
4．启发性-4
（三）小学习作评语的作用-5
1.反馈功能-5
2.导向功能-5
3.教育功能-5
4.激励功能-6
5.示范功能-6
三、小学习作评语的现状研究-6
（一）小学习作评语的现状-6
1．习作评语的规范性-6
2．习作评语的内容-7
3．习作评语的批改方式-7
4．学生喜欢的习作评语类型-8
（二）小学习作评语的弊端-10
1．内容简单，格式雷同-10
2．用语不规范，错误频出-11
3．重文轻人，舍本逐末-13
4．评价过于否定，缺少人文关怀-13
（三）小学习作评语的问题溯因-14
1．教师对作文评语不重视-14
2．教师书写习作评语的能力有限-15
3．批改作文时间有限-15
（四）小学习作评语的问题负面影响-15
1.对学生的影响-15
2.对教师的影响-16
3.对教学的影响-16
四、小学习作评语的优化策略-17
（一）提升习作评语的专业化认识-17
1.转变观念-17
2.提高专业能力-17
（二）强化习作评语的文面规范-17
1.净化文面-17
2.美化文面-18
（三）提升习作评语的书写技巧-18
1.具体明确-18
2.善寻闪光点，赋予真情实感-18
3.以人为本-19
五、结语-20
参考文献-21
致谢-22
