摘要:英国语言学家威尔金斯（D.A Wilkins）曾经说过“没有语法，人们表达的事物寥寥无几；而没有词汇，人们则无法表达任何事物”。学生听说读写的水平，思维表达的能力与其词汇量的大小有着直接的关系。传统的词汇教学模式下，学生只是一味的模仿，抄写和背诵，词汇学习对于学生来说是枯燥乏味的。因此，教师要注重词汇教学，合理运用词汇教学方法，充分调动学生的积极主动性，激发学生的学习兴趣。
本文采用问卷调查法、访谈法及观察法对小学英语词汇教学的现状进行了调查研究。通过调查发现很多教师在新课标的要求下加强了对词汇教学的关注，在课堂上有意识的使用一些趣味性的词汇教学方法，较之死板机械的传统教学模式有了很大的进步，但词汇教学中依然存在着一些问题，例如，教师教法单一，没有语境孤立教单词，忽视教学重难点，学生注意力不易集中，记忆力不持久等问题。针对这些问题，本文提出了一些实用的词汇教学策略，例如，语音教学法，直观教学法，情景教学法，游戏教学法等，希望对小学英语词汇教学方法的改进有所帮助。
关键词 词汇教学；英语词汇；小学英语
目录
摘要
Abstract
1 绪论-1
1.1研究背景-1
1.2 研究意义和目的-1
1.3文献综述-1
1.4 研究方法与过程-2
2小学英语课堂中词汇教学的现状调查-3
2.1调查目的-3
2.2调查对象-3
2.3调查过程-3
2.4调查结果-4
2.4.1问卷调查-4
2.4.2 教师访谈-6
2.4.3课堂观察-6
3 小学英语词汇教学中存在的问题分析-7
3.1小学生在英语词汇学习中存在的问题-7
3.2教师在小学英语词汇教学中存在的问题-7
3.2.1缺少情景，脱离文化背景-7
3.2.2教学方法单一，教学模式相对落后-7
3.2.3忽视教学重难点，主次不明-8
4提高小学英语词汇教学效果的方法-8
4.1 创设情景，直观教学-8
4.1.1情景教学法-8
4.1.2直观教学法-9
4.2多种词汇教学方法综合应用-10
4.2.1语音法-10
4.2.2游戏法-10
4.2.3构词法-10
4.3 明确教学重难点，主次矛盾突出-10
结论-11
致谢-12
参考文献-12
附录-13
