摘要:随着社会、经济、文化、教育等全球化的快速发展，英语作为一种国际交流工具，其重要性愈加突显。全球各国小学纷纷开设了英语作为外语（EFL）课程。语音是语言交流的基础，有其强大的社会功能。小学生处于语言学习、语音模仿的关键期，打好语音学习的基础显得尤为重要。在小学阶段，如何运用适当的语音教学策略，提高课堂教学成效，已经成为广大教育者关注的热点问题。
本文通过调查发现小学英语语音教学中存在如下问题：语音教学受到忽视、语音教学策略单一以及语音教学效果不理想。本文以语言习得理论、建构主义理论和多元智能理论为指导，结合已有的关于小学英语语音策略的研究和当地的教学实际，提出了汉语语音正迁移语音教学策略、模仿型语音教学策略和情感型语音教学策略。并在实践中运用这三种策略，提出了循序渐进、激发兴趣、情境教学和注重归纳四个原则。由于时间有限，教学情况复杂，本文提出的策略仍有不完善的地方，有待进一步地调查研究。
关键词 语音教学；策略；小学英语
目录
摘要
Abstract
1 绪论-1
1.1 研究背景-1
1.2 研究意义-1
1.3 研究方法-1
2 相关理论基础与文献综述-1
2.1 小学英语语音教学策略的定义-2
2.2 语音教学策略的理论基础-2
2.2.1 语言习得理论-2
2.2.2 建构主义理论-2
2.2.3 多元智能理论-2
2.3 文献综述-3
3 小学英语语音教学的现状调查-4
3.1 调查目的-4
3.2 调查对象-4
3.3 调查过程-4
3.4 调查结果-4
3.4.1问卷调查结果-4
3.4.2 观察结果-7
4 小学英语语音教学的现状分析-9
4.1 语音教学受到忽视-9
4.2 语音教学策略单一-9
4.3 语音教学效果不理想-9
5 小学英语语音教学的基本策略-10
5.1汉语正迁移语音教学策略-10
5.2模仿型语音教学策略-10
5.2.1 机械性模仿-10
5.2.2 变化性模仿-10
5.2.3 运用性模仿-11
5.3情感型语音教学策略-11
6小学英语语音教学策略的运用原则-12
6.1 循序渐进-12
6.2 激发兴趣-12
6.3 情境教学-13
6.4 注重归纳-13
结论-14
致谢-15
参考文献-16
附录1-17
