摘要:在教学过程中，我们常常会遇见一些学习上表现出困难、有各种各样行为问题的学生，即学习困难学生。特别是英语这门在小学三年级才涉及到的学科上，更会出现一些学困生，学困生的存在不仅阻碍整个教学集体的教学进度，如果得不到及时的疏导或转化，极易演变为问题生。因此学习困难学生的研究一直是教育学、心理学领域的重要议题。对于他们个体来说，出现偏科甚至发展为门门落后，阻碍了他们学业及全面发展，同时也给家庭造成了很大的困扰，影响了学校秩序。本文以江苏省江都区大桥镇嘶马小学一名五年级英语学困生为研究对象，通过访谈法、观察法等方法对该名英语学困生进行叙事研究，从而全面地了解影响该学生英语学习的各种因素，并提出相应转化策略。
关键词：英语学习；学困生；形成原因；转化策略
目录
摘要
Abstract
1绪论-1
1.1问题的提出-1
1.2 研究目的和意义-1
1.3 研究方法-1
2文献综述-3
2.1 学习困难学生的概念界定-3
2.2 学习困难学生的心理特征-3
2.3 学习困难学生的成因研究-4
3对一名五年级英语学困生（轩轩）的叙事研究-5
3.1 进入现场与确认对象-5
3.2 和轩轩的一次面对面交谈-5
3.3 轩轩的成长环境-7
3.4 轩轩的性格特征-7
3.5 轩轩的学习状况-7
3.6 轩轩的课外生活-8
4对该名英语学困生形成原因的分析-8
4.1学生自身方面的原因-9
4.2 学校教育方面的原因-9
4.3 家庭环境方面的原因-10
4.4 社会影响方面的原因-10
5对该名英语学困生提出相应干预策略-10
5.1 针对其自身原因提出的转化策略-11
5.1.1 激发学习动机-11
5.1.2 培养良好的学习习惯和学习方法-11
5.1.3 对心理特征的干预-11
5.2 针对学校教育方面提出的转化策略-12
5.2.1 教学方式的转变-12
5.2.2 对后进生看法的转变-12
5.2.3 师生关系的转变-12
5.3 针对家庭教育方面提出的转化策略-12
结论-14
致谢-15
参考文献-16
