摘要:如今已经步入了21世纪，然而在20世纪90年代，有一类人曾饱受争议，这类人张扬自我个性，自信而又脆弱，敏感而又自私，这些特点是老一辈的人所不具有的，而恰恰是这些特征使他们带上了“叛逆”、“茫然”等负面的标签，这类人就是“90后”。随着时间的推移，“90后”即将成为社会上各个职业的主力军，其中有一群90后步入了教育的殿堂，从事小学教育事业，然而曾受到质疑的“90后”能够担任这份神圣的职业么？要研究这些特殊的“90后”是否能胜任小学教师，首先要研究他们的职业认同感，职业认同感是影响他们就业前的准备状况以及之后就业态度的重要因素，良好的职业认同感能够稳定教师队伍、提高教育质量、促进教师发展。笔者身为其中一份子，即将担任小学教师，对同一专业的学生有一定了解，发现他们的职业期望和职业意志并不坚定，因此，笔者希望通过此次研究来了解“90后”小学教育专业本科生的教师职业认同感现状，并从社会、学校、家庭三方面来分析影响他们职业认同的因素，最后提出有效的解决措施来提高“90后”小教专业本科生的教师职业认同感，从而提高小学教育的教育质量。
关键词 90后 小学教育专业 职业认同感
目录
摘要
Abstract
1 绪论-1
1.1 研究背景-1
1.2 研究的意义-1
1.2.1 理论意义-1
1.2.2 实践意义-1
2 文献综述-2
2.1国内研究现状-2
2.2 相关概念的界定-2
2.2.1“90后”-2
2.2.2认同和教师职业认同-3
4 “90后”小学教育专业本科生教师职业认同现状的调查结果-4
4.1 研究的目的与内容-4
4.1.1 研究的目的-4
4.1.2 研究的内容-4
4.2 研究的方法-4
4.2.1 文献研究法-4
4.2.2 问卷调查法-4
4.2.3 访谈法-4
4.3 研究的对象-4
4.4 调查结果分析-5
4.4.1对专业的认同差异-5
4.4.2对小学教师职业的认同差异-6
4.4.3不同性别的 “90后”小学教育专业本科生的教师职业认同感差异-6
4.4.4“90后”小学教育专业本科生教师职业认同中的城乡差异-7
5 “90后”小学教育专业本科生教师职业认同感现状分析-8
5.1总体状况-8
5.2影响“90后”小学教师职业认同的因素及分析-8
5.2.1“90后”的性格特点-8
5.2.2社会观念的影响-8
5.2.3家庭的影响-9
6 “90后”小学教育专业 教师职业认同的提升策略-10
6.1营造有利于小学教师发展的社会环境-10
6.2师范院校加强对小学教育专业本科生职业认同感的建设-10
6.3个人需要调整心态，以积极的心态投入到小学教师的行业中-11
结语-12
致谢-13
参考文献-14
附录-15
