摘要:小学教师的专业水平与基础教育的质量息息相关。然而，在现实生活中，小学教师的专业发展并不一帆风顺，常会遇到各种障碍，由此影响教育质量。因此，对小学教师专业发展障碍进行探讨，帮助小学教师克服发展中的障碍就变得尤为重要。
研究首先对相关研究进行梳理，对小学教师专业发展障碍的相关概念进行界定。然后，采用自编问卷及访谈提纲，以盐城地区几所小学的教师作为研究对象，对小学教师专业发展中存在的阻碍性因素进行调查。
调查发现：阻碍小学教师专业发展的因素，主要分为两方面，一是主观因素，包括教师的职业认同感低、教学习惯不科学、专业发展的意识薄弱、专业发展的素养不足、教学研究少等，教师自身作为教师专业发展最基本的因素，也是教师专业发展中最具动力的因素；二是客观因素，包括社会因素、学校因素和群体因素等。
研究表明，要从根本上促进小学教师专业发展，首先必须唤醒小学教师专业发展意识，提升其专业发展能力，其次相关教育部门与群体应制定教师发展计划，建立多元评价政策并提供充足的资源支持。只有主客观因素相互积极作用，才能克服小学教师专业发展过程中出现的种种障碍，促进小学教师的专业发展，提高基础教育效率。
关键词 小学教师；专业发展；障碍；调查分析
目录
摘要
Abstract
1绪论-1
1.1 问题提出-1
1.2研究目的与意义-1
1.2.1研究目的-1
1.2.2研究意义-1
2文献综述-2
2.1相关概念界定-2
2.1.1教师专业发展-2
2.1.2障碍-3
2.1.3教师专业发展障碍-3
2.2小学教师专业发展主要内容-3
2.3国内外研究现状-3
2.3.1国内研究现状-3
2.3.2国外研究现状-4
3调查与分析-6
3.1调查对象与限制-6
3.1.1调查对象-6
3.1.2研究限制-6
3.2研究方法-6
3.2.1文献研究法-6
3.2.2问卷调查法-6
3.2.3访谈法-7
3.3调查结果与分析-7
3.3.1小学教师专业发展的内在障碍-7
3.3.2小学教师专业发展的外在障碍-11
3.4小学教师专业发展障碍产生的原因分析-14
3.4.1主观原因-14
3.4.2客观原因-14
4帮助小学教师克服专业发展障碍的建议-16
4.1给小学教师自身的建议-16
4.1.1增强职业认同感-16
4.1.2提高专业发展意识-16
4.1.3完善教师专业素养-16
4.2给学校的建议-16
4.2.1减轻小学教师压力-16
4.2.2建立有效评价机制-17
4.2.3营造良好学习氛围-17
4.3给社会的建议-17
4.3.1加大财政投入-17
4.3.2完善培训制度-17
4.3.3提升教师社会地位-17
结语-19
致谢-20
参考文献-21
附录-22
