摘要:文言文是中华五千年文化的精髓，是我国古人智慧的结晶。初中生学习文言文不仅是对古人智慧的再发掘，对自身的文化素养的培养也是益处颇多。初中文言文的学习正是打基础阶段，对高中文言文的进一步学习起着至关重要的作用。如何学好文言文已经成为当下刻不容缓需要解决的问题。但是，死于章句，字字重点、句句重点导致课时严重超时，学生学习压力增加等，已经严重影响学生学习文言文的兴趣。从教师的角度加以分析，初中文言文教学存在着教学方法千篇一律，缺乏创新性，学生缺乏学习文言文的兴趣；教学内容贫乏，学生基础知识薄弱，不会灵活运用所学知识；教师课堂教学大多使用“串讲法”，不注重培养学生自主学习文言文的能力，使得学生只会死记硬背，不能深入了解文章，发现不了文言文的魅力所在，进而降低学习兴趣等问题和偏向。这些问题的有效解决，首先每节课都要抽出一定时间给学生朗读，培养学生的语感，让学生从朗读中体会到作者所要抒发的情怀。其次教师可以通过多种教学方法的综合运用，活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣。最后应该多让学生进行自主学习，教师在一旁起引导作用，只有让学生在自主学习中体会到文言文字里行间所蕴含的妙趣，学生才会有一探究竟想要学下去的动力。
关键词：初中文言文；教学现状；对策研究
目录
摘要
Abstract
1 绪论-1
1.1 研究的背景-1
1.2 研究的意义-1
1.2.1 理论意义-1
1.2.2 实践意义-1
2 研究文献综述-2
2.1 相关概念界定-2
2.1.1 文言文-2
2.1.2 初中文言文-2
2.2 研究概况-2
3 相关理论概述-4
3.1 文言文的发展历程-4
3.2 初中文言文教学的特殊性-4
4 初中文言文教学的现状分析-5
4.1 研究的目的与内容-5
4.1.1 研究的目的-5
4.1.2 研究的内容-5
4.2 研究的方法-5
4.2.1 问卷调查法-5
4.2.2 访谈法-5
4.3 研究的对象-5
4.4 调查结果分析-6
4.4.1 文言文教学存在的问题-6
4.4.2 文言文学习存在的问题-7
5 初中文言文教学的对策建议-10
5.1 灵活运用教学方法-10
5.2 激发学习兴趣-10
5.2.1 引人入境-10
5.2.2 朗诵小比赛-10
5.2.3 活跃课堂氛围-11
5.3 扩展阅读 增加阅读量-11
5.3.1 培养阅读兴趣-11
5.3.2 培养阅读能力-11
结论-13
致谢-14
参考文献-15
附录-16
