初中语文课后作业现状调查研究.doc

  • 需要金币1000 个金币
  • 资料包括:完整论文
  • 转换比率:金钱 X 10=金币数量, 即1元=10金币
  • 论文格式:Word格式(*.doc)
  • 更新时间:2018-03-16
  • 论文字数:16644
  • 当前位置论文阅览室 > 教育教学 > 教学研究 >
  • 课题来源:(张小杰)提供原创文章

支付并下载

摘要:2001年9月开始试点新课程改革至今已有10余年,在此期间初中语文课后作业的时间、内容、要求及状态等方面都在悄然发生变化,课后作业更体现人文性和实践性。但是我们仍能看见一些弊病,很多老师对作业的认识不够全面,作业形式单一具体,缺乏创新意识,他们认为写作业就是为了巩固课上学到的内容,加深他们对所学知识的掌握,缺少口头性和实践性作业。作业形式单一,缺乏多样性和层次性。而且批改评价方式单一,反馈滞后、信息量少。很多学生对课后作业产生倦怠,表现为敷衍了事,学生的语文素养根本没培养起来。因此 ,我们从教师,教材,学校,家长,学生这五个方面入手,探寻到目前教师布置作业的目的仍然是为了应付考试,学校工作的中心也仍然是为了提升“升学率”,教材过于注重基础知识,而在自主性探究性课后作业的设计方面有所不足。家长在孩子课后作业指导上的忽视,都导致了学生学习的积极性和能力的差异性造成 “教师很辛苦 ,学生很痛苦 ”的局面 ,如何使课后作业有效创新 ,这是我们需要着力解决的问题。

 

 

关键词 新课程改革;初中语文 ;课后作业;现状;原因

 

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1问题的提出-1

1.1.1研究背景-1

1.1.2新课标对作业的要求-1

1.2课题研究目的和意义-1

1.2.1 课题研究的目的-1

1.2.2课题研究的意义-1

1.3研究现状-2

1.4关于作业的概念界定-4

1.5课题研究的方法-4

2 初中语文课后作业设计的现状调查与分析-5

2.1调查概况-5

2.1.1 调查问卷的设计与实施-5

2.1.2调查问卷的结果分析-5

2.2初中语文课后作业现状分析-16

2.2.1作业布置方式单一,以教师布置为主-16

2.2.2教师布置作业的依赖性和随意性,缺乏自主设计-17

2.2.3作业内容单一,多以书面作业为主,缺少口头性和实践性作业-17

2.2.4作业形式单一,缺乏多样性,缺乏层次性-18

2.2.5作业批改评价方式方式单一,缺乏反馈-18

3初中语文课后作业现状的原因分析-20

3.1教师方面-20

3.2教材方面-20

3.3学校方面-20

3.4家长方面-21

3.5学生方面-21

结论-22

致谢-23

参考文献-24

附录-25