摘要:初中学习是一个承上启下的重要阶段，也是学生人生观价值观养成的一个重要时期。作为语文教师，有责任也有义务帮助学生塑造正确、健康、积极的人生观及价值观。中国传统文化是中华民族精神的核心所在，因此在初中语文教学中有必要贯彻传统文化教育，把语文教学作为枢纽，以学生为载体，将中华民族传统文化传承并发扬下去。
然而，在真正的语文教学实践中，想要使工具性与人文性达到统一并不是那么简单。在教学中会遇到各种各样的问题，有来自社会的，有来自网络的，有来自教师自身的，也有来自学生自己的，这些问题都阻碍了传统文化教育在初中语文教学中的贯彻落实。传统文化教育不是一朝一夕的事，在面对初中生这一群体时，要掌握正确的方法，对症下药，才能治标治本。因此，教师要学会多种传统文化教育的方法，再选择适用的进行教学，不能一概而论。同时，要清楚地区分工具性及人文性的主次关系。语文教育即工具性是基础，传统文化即人文性教育是发展，两者相互依存，互相促进，但切不可主次颠倒。只重视工具性忽视人文性，或是只重视人文性而忽视工具性都是不可取的。
教师是传统文化教育的直接传授者，是传统文教育的重要组成部分。但是学校也应该发挥其指导作用，采取相关措施，为传统文化教育的开展营造良好的学校环境和校园氛围。传统文化教育的成功是多方面共同努力的结果，需要多方面的通力合作，达到最终的目的。
本文针对当下初中语文教学中的传统文化的教育现状进行了研究，分析并探讨了如何在实践中解决这一问题的策略与方法。
关键词 初中；语文教学；传统文化
目录
摘要
Abstract
1 绪论-1
1.1 研究背景和意义-1
1.1.1 研究背景-1
1.1.2 研究意义-1
1.2 研究文献综述-2
1.3 研究内容-2
1.3.1 现状研究-2
1.3.2 问题研究-3
1.3.3 策略研究-3
1.4 研究方法-3
1.4.1 文献研究法-3
1.4.2 调查研究法-3
1.4.3 经验筛选法-3
2 初中语文教学中传统文化教育的现状-4
2.1 语文课程与传统文化教育关系-4
2.1.1 语文课程性质:传统文化教育的必要手段-4
2.1.2 传统文化内涵:传统文化教育与传承的必然要求-4
2.1.3 工具性与人文性:语文课程与传统文化教育的有机结合-4
2.2 初中语文教学中传统文化教育的现状-4
2.2.1 课堂教育: 未摆脱“应试教育”的现状-4
2.2.2 课外教育：未能进行充分利用的现状-5
3初中语文教学中传统文化教育的问题分析-6
3.1 学生学习传统文化存在障碍-6
3.1.1 学生缺乏足够机会接触传统文化-6
3.1.2 网络因素影响学生学习传统文化-6
3.1.3 外国文化的冲击阻碍学生学习传统文化-6
3.1.4 学生自身存在的叛逆心理影响学习传统文化-6
3.2 教师进行传统文化教育存在偏差-7
3.2.1 教学方法存在局限性-7
3.2.2 教学内容缺乏延伸性-7
4 初中语文教学中的传统文化教育策略-8
4.1 学校发挥对传统文化教育的指导作用-8
4.1.1 开发与当地传统文化相结合的校本课程-8
4.1.2 举办与传统文化相关的活动-8
4.1.3 加大对学生进行古诗文阅读的重视程度-8
4.2 教师强化对传统文化教育的引导作用-9
4.2.1 将语文教育的人文性同传统文化结合起来-9
4.2.2 潜移默化地对学生进行传统文化教育-9
4.2.3 巧妙结合多媒体、网络技术等现代教学手段-10
4.2.4 加深学生对于传统节日的认识-10
4.2.5 对学生进行心理疏通和辅导-11
4.2.6 加强教师自身的文化积累-11
结论-12
致谢-13
参考文献-14
