摘要: 随着新一轮课程改革的深入，课堂用语的重要性也引起了广大学者的关注和重视。教师的课堂语言是学生接受语言输入最直接也是最主要的途径，课堂用语不仅是教师向学生传递信息、传授知识的主要方式，也是教师组织课堂环节、调控学生课堂行为的有效手段。对教师课堂用语的研究有利于了解课堂教学的真实情况，从而改善课堂教学效果。
本次调查选取五所具有代表性的扬州市农村小学部分教师作为调查对象，通过文献法、问卷法、课堂观察法展开调查分析，主要是针对以下三个方面：教师对课堂用语的思想意识现状；课堂用语使用现状；教师对学生主体性的关注现状，通过以上三方面的调查总结出现阶段小学英语教师课堂用语存在的问题，包括教师对课堂用语的重视度不够；语言基本功欠缺；忽视学生感受。最后提出相应的改进措施，即提高教师的重视程度和专业意识；加强语言基本功训练；以学生为课堂的中心。
关键词 小学英语；课堂用语；对策研究
目录
摘要
Abstract
1 绪论-1
1.1 研究背景-1
1.2 研究意义-1
2 课堂用语相关概念与理论依据-2
2.1 课堂用语概念界定-2
2.2 课堂用语相关理论-2
2.2.1克拉申的输入假说-2
2.2.2皮亚杰的儿童认知发展理论-2
3小学英语教师课堂用语现状调查-3
3.1 调查目的、方法与对象-3
3.2 调查结果与统计分析-3
3.2.1教师思想意识现状-3
3.2.2教师课堂用语使用现状-4
3.2.3教师对学生主体性的关注现状-6
4 小学英语教师课堂用语存在的问题-7
4.1教师对课堂用语的重视度不够-7
4.2语言基本功欠缺-7
4.2.1口语能力普遍较差-7
4.2.2课堂用语缺乏艺术魅力-8
4.3 忽视学生的感受-8
4.3.1没有考虑到学生的实际水平-8
4.3.2缺乏交际性-8
5小学英语教师课堂用语的对策研究-9
5.1提高教师的重视程度和专业意识-9
5.2 加强语言基本功训练-9
5.2.1加强训练，提高口语水平-9
5.2.2提高课堂用语的艺术情感魅力-9
5.3 以学生为课堂的中心-10
5.3.1 不同年级使用不同的课堂用语-10
5.3.2 积极创设英语情境，增强交际性-11
致谢-13
参考文献-14
附录-15
