摘要:在小学英语教学实践活动中，新课程十分注重师生之间的思维交流，而课堂提问是实现这一活动的重要途径。有效的课堂提问，能激发学生参与教学活动的热情，提高小学英语教学的实效，培养英语课程学习的兴趣以及构建和谐的教学课堂。因此，研究课堂提问对课堂有效教学有重要的意义。
本文通过对小学英语教师课堂提问的使用现状进行细致观察，并对观察结果进行详细的统计分析，总结小学英语课堂提问存在的问题，并结合问题提出有效的解决策略。本研究旨在帮助让小学英语教师认识到课堂提问的重要性,为更好地提高教学效率服务，努力构建和谐的英语课堂。
关键词 小学英语教师；课堂提问；应用；策略
目录
摘要
Abstract
1 绪论-1
1.1 研究背景-1
1.2 研究意义-1
1.3 国内外研究现状-1
1.3.1 国内研究现状-1
1.3.2 国外研究现状-2
2 教师课堂提问的理论分析-3
2.1 相关概念界定-3
2.1.1 课堂提问-3
2.1.2 课堂提问分类-3
2.2 理论基础-3
2.2.1 多元智能理论-3
2.2.2 最近发展区理论-3
2.2.3 建构主义理论-4
3 小学英语教师课堂提问的现状调查-5
3.1 调查目的-5
3.2 调查对象-5
3.3 调查方法-5
3.3.1 课堂观察法-5
3.3.2 访谈法-5
3.4 课堂观察结果分析-5
3.4.1 课堂提问类型-5
3.4.2 课堂提问方式-6
3.4.3 课堂提问对象-7
3.4.4 提问后等待时间-8
3.5 访谈结果分析-9
3.5.1 教师访谈分析-9
3.5.2 学生访谈分析-9
4 小学英语教师课堂提问存在问题的总结与分析-10
4.1 提问类型较为单一-10
4.2 提问方式不够灵活-10
4.3 提问对象比较局限-10
4.4 提问后给予学生思考时间太短-10
5 小学英语教师课堂提问的有效策略建议-11
5.1 拓宽提问的类型-11
5.2 灵活运用提问方式-11
5.3 增强提问对象的广泛性-12
5.4 适当延长提问等待时间-12
结论-13
致谢-14
参考文献-15
附录-16
