摘要:在我们的日常生活之中，数学知识是随处可见的，在学前教育阶段，虽说数学知识的学习被有些学者总结为幼儿园知识小学化，在园内应该慎重开展数学知识的传授。然而数学本身对于孩子的成长是有百利而无一害的，通过数学知识的接触，孩子的思维能力、创造能力都会得到一定程度的培养与锻炼，而在今后的教育生涯中，数学也是极为重要的一门学科，因此从小打下良好的数学学习兴趣和基础也是尤为重要的。各个区域中，数学区是一个不可缺少的活动区，数学区材料的投放应促进幼儿数学能力的发展，做到既实现教育功能，又有趣味性，也应注重避免材料投放时出现的材料过于简单，材料不适用，操作性不够以及材料的数量等一系列问题，教师从幼儿的角度出发，以幼儿为主，根据大班幼儿数学学习的基本情况，使材料投放更有针对性。本研究采用文献研究法，归纳研究法来进行研究，提出在数学教育过程中进行材料环境创设、材料提高学习兴趣、材料创设天天数学等一系列建议，将数学教育在幼儿园中以合理有趣的方式呈现在孩子们面前，为孩子数学知识的学习创设良好的环境，铺设平坦的道路，做到良好的数学教育。
关键词：大班幼儿；数学区；材料投放
目录
摘要
ABSTRACT
一、问题的提出.1
（一）研究原因1
（二）研究的目的和意义1
（三）研究方法1
（1）文献研究法1
（2）案例法1
二、从幼儿数学教育的特点看数学区材料的应然投放.2
（一）对数学的学习从动作开始2
（二）对数学的学习需要体会和经验2
（三）数学知识需要持续学习3
三、大班数学区材料的投放与利用现状及存在的问题.4
（一）材料大多是买的，自然环保的材料较少4
（二）材料可操作性不强，不能调动幼儿的兴趣，功能单一4
（三）材料投放过多，利用价值不高，极易浪费4
（四）材料层次性不强，不注重个别差异5
（五）材料缺乏可检性，幼儿对结果无法验证5
四、如何在大班数学区角活动中进行材料投放与利用.5
（一）新型材料促“数学环境”创设5
（二）游戏材料促“数学兴趣”创设6
（三）生活材料促“天天数学”创设7
五、总结.8
致谢.9
参考文献.10
