摘要：儿童的时间认知有其独特的发展规律，良好的时间认知发展水平，不仅有利于儿童日常生活中对时间的把握和对行为习惯的控制；而且有助于儿童思维及语言的发展。本研究关注大班幼儿的时间认知发展现状，借鉴前辈学者的时间测评工具，对四川省成都市S幼儿园大二班10名幼儿进行了访谈测评，发现现今儿童在时间单位换算和对时序相对性的理解上，较上世纪八、九十年代的幼儿已有近1年的提前，有了认知水平的提升；儿童对时间关系和时间顺序的理解，受到时间周期长短的影响，周期越长对儿童的认知难度越大；幼儿对时间的理解和记忆，常常与自身的生活经历相联系，幼儿对生活经历的感知和记忆越清晰，对时间的理解和记忆显得更容易、更准确。该研究期望为更多家长和幼儿教师提供新的视角，用全新的眼光看待儿童的时间认知发展特点，为现今的时间教育提供新的思路。
【关键词】时间概念 认知发展 大班幼儿
目录
摘要
Abstract
1前言-1
1.1问题的提出-1
1.2研究综述-2
2研究设计-4
2.1研究对象的选取-4
2.2研究方法和研究工具-4
2.2.1研究方法-4
2.2.2研究工具-5
2.2.3研究实施-5
3研究结果分析-6
3.1时间单位-6
3.2时间定向-7
3.3时间工具-8
3.4时间关系和时间顺序-8
4讨论-9
4.1 学前儿童时间概念的认知水平有所提升-9
4.2 学前儿童时间概念的认知多来自于生活经验-10
4.3 学前儿童时间概念的认知发展与儿童数概念及逻辑思维发展密切相关-11
5研究反思-12
5.1研究工具的设计和材料的选取-12
5.2数据收集的实施过程-13
附件1-15
附件2-17
6.参考文献
