【案例1】这是一节人文课，老师希望 6 年级的学生了解欧洲的时装发展史。 课程活动：刚上课时，老师让所有学生站起来，围成两个一大一小的同心圆。学生在这节课之前就已经准备好他们最喜欢的服装图片，老师给了内圈的学生 10 分钟时间陈述一个给定的问题“你认为这件作品中最重要的一点是什么？”，并且必须需要证据去支撑他们的观点，外圈的同学负责记录同伴陈述的重点内容。我发现，在内圈学生讲话时，外圈学生并不会随意插话，但又在讲述者一点讲完之后，适时得提供自己的看法，有一组学生非常和谐，外圈的那个学生经常说“我觉得你说得太棒了，这个观点很有趣等”鼓励性的话语，以及会说“我认为这一点你可以补充…”,内圈的学生会及时得进行补充以及答疑解惑。但我又看到了不是太和谐的一组，因为内圈的学生认为这件作品最重要的是他的细节方面做得非常好，而外圈的学生认为这件作品的设计感是最重要的，两人都希望把对方说服，这时老师走到学生面前进行调节，告诉他们两人观点不同是非常常见的一件事，从证据上提供意见，并让他们心平气和的去解决冲突，最后他们互相道歉，承认自己太冲动了并在接下来的讨论中互相尊重对方，综合最好的证据和观点，整合出一个完整的观点。接下来。内圈外圈互换顺序。讨论第二个焦点问题并进行陈述。最后，搭档之间面对面坐下来，交换并分享关于使用人际技能情况的积极的观察结果。在小组合作结束后，老师、同伴、以及自己需要进行评估。下图就是教师和伙伴可以参照的评估模板 分析 1：教师的作用是不可或缺的，能最大程度的提高合作学习的效度。教师在最后需要评估学生的学习，帮助学生处理他们的团体的运作情况。在课程结束时，教师需要评估学生成绩的质量和数量，确保学生仔细讨论他们如何有效地合作（即处理学习小组的有效性），让学生制定改进计划，以及让学生庆祝小组成员的辛勤工作。案例二中教师不仅重视教授学生合作学习的关键技巧 ，人际和小组学习技巧，而且注重强调学生对此技巧的反思。为确保学生形成高水平的人际和小组学习技能，学生，老师共同寻找、教授和练习技能是重要的， 此外，还必须给学生提供反思自己使用这些技能的情况的时间。这种反馈和反思需要有信息资料的收集，有技巧的观察至关重要。案例中的教师就是利用有结构的观察单，通过“同心大小圆圈圈”这一设计，结合教学内容，完成了对所选单个同伴的观察行为。把学生当做观察者使用，教师可以进行其他类型的监督。最后的反馈， 给学生时间对自己如何使用技能进行反思，同时学生还会计划未来如何使用和发展自己的技能，为成为活跃的合作学习的积极的参与者打下基础。 3.和谐的合作学习环境 教师为合作学习小组创设一个民主、和谐、宽松、自由的学习氛围，尊重和保护学生的参与热情，采用多种形式鼓励学生尤其是学困生积极地参与活动，这对有效的开展合作学习来讲，非常重要。
【案例2】这是一节生物课，二年级的老师希望学生能够了解蝴蝶的生命周期。 课程活动：老师利用“异质分组”的原则，将学生进行分组。每组的每个成员都被赋予不同的任务。例如，一名成员将负责研究蝴蝶的产卵期; 另一名成员则负责研究蝴蝶的幼虫期; 另一位成员负责研究蝴蝶的成蛹期; 最后一个成员必须研究蝴蝶的成年期。老师要求不同组同一个主题的学生坐在一起，进行查阅资料和讨论，并分享他们的话题信息。一旦学生完成自己的课题研究，他们就会回到原来的合作学习小组。那么每个“小老师”现在将教他们所有的小组他们学到的一切。例如，研究蝴蝶产卵期的小专家，会教会成员关于蝴蝶产卵期方面的知识，以此类推。每个成员仔细聆听并记录他们小组讨论的每位专家。在“小老师讲课”环节，我发现有一位平时比较多动的学生，能够安安静静的坐在椅子上当他的“小老师”，为其他学生讲授知识。最后学生将根据蝴蝶的生命周期方面问题进行测试。 分析 2：教师能够通过异质分组的原则，合理的搭配小组成员。每个成员都被安排了不同的学习任务。在一个小组中，各个小组成员各司其职，在换小组讨论时，每个学生的责任感是很重的，因为他们必须对所在小组的其他成员的学习负责。所以必然会非常认真的去搜集资料，然后进行讨论。这样，那些调皮捣蛋的学生也就没有时间去找别的同学的麻烦，或者自己不用功学习了，这样可以营造出一个积极主动的合作学习环境。在合作学习中，小组成员之间通过互相帮助，互相鼓励，互相分享学习材料，交流经验，体现出合作学习良好、和谐的学习环境。
小组合作学习总结 本文通过分析美国小学课堂合作学习的现状，从合作学习的基本要素入手，提高合作学习的效度。从小学 P.K Yonge 的教学案例入手，分析美国的小组合作的优势在哪里。在我国合作学习的组织与实施过程中，要做到合作学习的有效利用，第一要注重合作学习方法的选择问题。需要根据学习的内容、学习的形式、学习的环境等方面选择合适的合作学习方法。第二要加强教师合作技能的培训，教师只有真正理解了合作学习的内涵、价值，才能在不断变化的实际情况中有效使用合作学习。才能够帮助学生提高人际关系、学习成绩以及道德水平。 第三，要加强学生的合作意识。合作意识在某种程度上是合作学习有效利用的最关键因素。合作学习的有效实施，是离不开合作意识的建立和强化的。 对于合作学习的探究，笔者认为自己研究的还是相当浅薄的。虽然参考了很多文献，但还是没有足够的能力把这些信息归纳总结，自己提出的启示也比较简单，不够成熟。在这篇论文的书写中，也暴露出我很多不足之处，希望在以后的学习实践中能够加强自己对这方面的深入了解。 |
