教学设计是教学目标、教学计划、教学活动顺利完成的保障，高质量的教学设计有助于提升教学效果。 本次教学设计选取大连民族大学国际文化交流学院初级B班所用教材《汉语教程》中第二册的第十一课《我是跟旅游团一起来的》，课型为初级汉语综合课，教学对象为具有初级水平的韩国籍留学生。笔者主要运用情景法完成了本课的教学设计。 本次教学设计共分为四个部分：第一章为教学设计的前期准备；第二章为综合课教学设计的具体方案；第三部分为课堂教学实践及课堂操练的具体分析；第四部分为课堂教学反思与改进措施。
1 《我是跟旅游团一起来的》课堂教学设计的前期准备 1.1教学设计的重要性 课堂教学是对外汉语教学的根本，备课是提高教学质量的前提，也是教师吸收和储存教学能量的过程。备课一般是备教材、备学生、备方法，也是边思考边选择的过程。教师把思考的结果系统化、具体化，经过选择和优化组合，形成具有可行性的方案，也就是教案设计。有了教案，课堂教学就有了依据，就能有条不紊地上课，优秀的教案设计是提高课堂教学质量的前提①（杨惠元，2009）。 教学设计能让学生更容易理解课堂教学的内容，在课前进行充分的教学准备和合理的教学设计，在课堂上也能使教师讲解地更容易，而且能用更有意思的方法来讲课。如果没有设计好教学方法，在教学过程中会遇到很多困难。所以，在教学设计方面好好准备可以说是很重要的。
1.2 《我是跟旅游团一起来的》基本教学情况分析 （1）教学对象的分析 教学对象和教学环境是千差万别的。以学习者为中心，从教学对象和教学环境的特点出发进行教学设计，并选择相应的教学策略，这是第二语言教学的最高原则②（吴中伟，2014）。 本次教学对象是大连民族大学国际文化交流学院初级B2班的留学生，一共13个人，均为韩国国籍。七个韩瑞大学交换生，三个济州大学交换生，一个崇实大学交换生，一个国民大学的交换生，一个高中生。这个班级学生的性格大部分都很安静，很少开口说话。在平时课堂里参加回答的人很少，性格都不太积极，但全班同学都爱学习汉语，喜欢学习，而且努力学习。平均年龄为24岁，除了一个学生以外，十二个学生以前学过汉语， 有四个同学的专业是汉语。有的是在中国学习，有的是在韩国的补习班学习，有的是在大学学习。
（2）教学内容的分析 本次教学内容为《汉语教程》（第二册·上，杨寄洲主编，北京语言大学出版社2016年第三版）的第十一课《我是跟旅游团一起来的》。 本教材上下两册共25课，本课是第十一课。在学完第十课《我听过钢琴协奏曲<黄河>》的基础上设计的课文。在第十课语法阶段说明了表达过去的事的“V.+过”的用法。在第十一课一共有两个语法，最重要的语法是“是……的”、还有一个小语法是 “一……就……”语法。
1.3 教学思路 (1) 组织教学环节 组织教学在这个教学里只占3分钟。虽然只占很少时间，但通过这组织教学可以调节课堂的气氛，使学习前的紧张放松起来，而且老师跟学生的关系也可以通过这个时间更亲密，能更好好的与学生沟通。如果在组织教学步骤老师做得好，可以给学生一个好印象。让学生的心情更舒服，因为有一些学生觉得不容易跟老师说话，但在这个教学步骤老师先跟学生好好说话，调节课堂气氛的话，平时性格很安静的学生也可以通过这个时间跟老师更容易开口说话。 所以在本课组织教学里，我用的一个组织教学方法是问问学生们：你们下午来上课累不累呢？类似的几个问题。这样，让学生集中精神，帮助学生进入学习状态。然后开始进入学习状态。 (2) 词汇教学环节 词汇教学的目的是培养学生识词、选词、用词的能力。初级阶段词汇教学的任务是通过多种形式的练习帮助学生记忆生词，理解和掌握汉语中常用词的基本意思与用法③（赵金铭，2006）。 在教学当中词汇教学也占很重要的部分。因为通过词汇教学可以使学生的词汇进步，也可以让学生在日常生活中能听懂的单词变多，学生自己也能得到满足感。学会了一个词汇知道怎么用，也明白意思，也可以运用那些词来表达自己的思想、感情。 本课的词汇教学环节一共有三个步骤： ①简单生词 在简单生词的部分，在讲课之前提前给了学生一个预习作业，在预习作业过程当中让学生明白了简单生词的意思、用法。所以在课堂时间里说明简单生词的部分节省了时间，让更多时间花在讲重点生词的部分。 ②重点生词 在重点生词的部分，重点生词也在预习作业上简单练习好了。在预习作业上让学生明白了重点生词的发音、拼音。重点生词的部分在课堂上使用的时间较多。因为给学生说明重点生词的意思、用法、在哪些情况下怎么使用等都要具体说明才能让学生掌握本课的重点生词。重点生词主要通过情景描述的方法来进行讲练。在通过情景描述讲重点生词的时候，我特别注意了用什么样的情景给学生讲，因为选择用什么样的情景会影响到学生的理解力，而且在学生听这一边想情景的时候，如果老师用的是跟日常生活有关的情境的话，学生会更容易明白而且会在自己的生活上用到这个词。 ③总结与操练 在讲完简单生词和重点生词以后，准备了一个总结性的小练习，是一个选词填空练习。在总结性的填空练习里主要复习了重点生词的意思、用法。这样准备一个小练习能够完全地掌握本课的生词。 在本课用的词汇教学方法是 “情景法”。我主要选择用“情景法”的原因是，用这个方法让学生更容易明白在自己的日常生活中会怎么使用。所以先给学生说说很多情景，然后让学生明白这个词在这个情况下可以怎么使用，表达的意思。 (3) 语法教学环节 综合课的语法教学，既要使学生了解汉语语法的特点，掌握汉语语法学习的规律，又要让他们尽快学会正确地实用汉语，发展他们的言语交际能力，提高他们的汉语水平。语法阶段课堂教学的重点除了应该放在语法点的讲解和句型的操练上，还应该特别注意加强词汇扩展和会话练习，让学生在系统了解汉语语法规则的同时，利用所学的词语组织出完整的句子，开始进行成功的言语交际④（李晓琪，2006）。 语法教学环节一共有三个步骤： ①语法导入与讲解 在开始讲语法之前，先通过导入语法的部分来让学生明白要学习的语法的大概意思。在本课的语法是“是……的”在语法阶段我采用的方法是先问学生“你们去过童牛岭吗？”这样简单问学生的情况然后，可以开始用“是……的”问问题，“你是什么时候去的？”、“是跟谁一起去的？”等等。这样学生就会容易回答，而且也可以知道即将要学习“是……的”语法。 ②操练语法 在说完语法的意思以后，接着要操练语法。在本课教学我用了一个采访学生的方法。先介绍自己的情况，先示范一下，然后问学生“我是2013年来中国的，你是什么时候来的？”用了这样的方式跟学生练习了语法操练部分。 ③语法练习 在讲完本课的语法之后，给了学生一个操练语法的练习。就是互相采访的练习。再练习上写了很多采访的问题，比语法操练部分难一点点的问题。比如：“你是从哪个大学过来的？”、“你是从韩国哪个城市过来的？”等等。按照问答这个问题的方式给学生时间采访自己的同桌。互相采访完了，老师问问学生们“你的同桌是从哪个大学过来的？”在这个阶段，有学生说错，也给学生纠正，让学生掌握本课的语法。 汉语语法教学在教学里语法教学部分是最重要的部分，如果一个人没学会本课的语法，可以说他白学了。因为像词汇一样的部分自己知道了意思，就可以用上去，但如果没掌握好语法的情况下，用这个语法来说句子，说话时意思会变，变成不是自己想表达的意思。在听者听到这个句子的时候也特别难受，虽然是外国人，但在听的时候还是更不容易听懂说话者要表达的意思。 在本课的语法一共有三个，第一个语法是“是……的”、第二个语法是“一……就”、第三个语法是“形容词重叠”。主要的语法是“是……的”语法。所以，在进行本课的语法教学之前，因为“是……的”语法表达的是过去的事，所以先用上节课学习的“过”来先复习。让学生也复习旧课，顺便也更容易明白本课的“是……的”语法。 还有一个本课的小语法点是“形容词重叠”。在这个部分给学生花的时间不多，形容词重叠先给学生几个常见的例句然后通过读和说明的方式让学生明白意思。 (4) 课文教学环节 在综合课教学中，课文贯穿于课堂教学始终，因此，课文教学应受到充分的重视，课文处理得如何直接影响着课堂教学质量。课文教学应结合教学重点有层次地进行，应在重视知识和技能的同时注意教学方法的灵活性，应以朗读、讲解、问答、简述、复述、背诵等位主要形式，并注意在不同阶段灵活地采用不同的教学方法，逐步培养学生的语言表达能力⑤（李晓琪，2006）。 课文教学部分主要分为三个步骤： ①理解课文的意思 读完课文以后，要先理解这课文的意思。在课文部分可以练习学生的听、读、说。首先要理解在这课文里的每个词、每个语法表达什么意思。课文当中说话的人一共有谁，在聊什么话题等等。这样先理解完课文的意思以后才能进行下一步的教学环节。如果学生没有完成这部分肯定在下个部分会遇到困难。 ②复述课文内容 理解完课文内容之后，要复述课文。如果学生在没有理解课文意思的情况下复述课文会遇到说不出来和语法混乱的困难。在复述课文部分先读完课文内容，明白课文的意思，然后可以给学生展示几个关键词让他们复述课文。如果一开始学生说不出来，老师可以先跟着学生说说课文，学生下一次就更容易说句子。用展示关键词的方法复述完了课文，就可以不用给学生展示关键词，直接可以跟学生复述一遍课文内容。一边问课文内容有关的问题，让学生回答。这样就可以互动学生复述课文。 ③总结性的小测试 准备一个总结性的测试，考查他们掌握的程度，有没有明白词汇，会不会用语法，有没有理解课文的意思等等。可以通过这测试考查他们的进度、程度。在没有这样的测试的情况下，在课堂里与学生说话不能知道学生的情况。如果有的学生害羞跟老师说没明白本课的内容。就可以通过这个测试发现学生的问题，可以帮他改正。也可以通过测试发现，如果几个学生集中错了一道题，那下次再讲课时可以再跟学生们强调一下那道题。这样，准备一个测试对学生和老师都有很大的帮助。 (5) 习题环节 本课课后习题环节部分一共有十个大题。1、2、4、6、9部分在课堂上解决，还有3、5、7、8、10部分给学生留作业，在课后学习的时候自己去做。练习题是： ①语音 第一个练习语音部分主要是练习声调、发音。这一题一共分两个部分，第一个是语音。第二个是朗读。这个部分在第五学时讲练课后练习的时候，先在PPT上展示语音部分内容，语言部分有拼音，所以直接让学生读。在学生读的过程中发音有错误，马上给学生纠正。第二个部分是朗读。朗读部分没有拼音，所以先跟老师一起读，然后让学生读。在读的过程中学生发音错误，老师马上纠正。 ②替换 替换练习主要是练习语法“是……的”和“一……就……”替换练习。这个部分没有重点在课堂上讲，原因是因为在讲练“是……的”语法和“一……就……”的时候，虽然不是和书上的内容完全一致，但在讲练的时候用了别的例子跟学生练习了很多。所以这个部分我决定省略，不在课堂上和学生练习。 ③选词填空 选词填空练习主要考查学生们的生词掌握程度。这个部分在学完生词以后给学生留作业，在课堂里讲课后习题练习部分的时候，在学生已经做好练习的情况下简单和学生对一下答案。类似的选词填空练习，在每个词汇教学环节结束以后，和学生做了总结词汇的选词填空练习。 ④按照例句做会话练习 这个会话练习是看着关键词练习课文内容。这个部分在课堂上学完课文以后，给学生时间跟自己的同桌练习练习。然后，老师叫几个学生回答。 ⑤根据实际情况回答下列问题 这个部分主要是考查学生的语法“是……的”的掌握程度。看问题以后，按照自己的实际情况回答下列问题。如果在课堂上跟学生一起做这个练习会话很长时间，而且不能每个问题都问每个学生。所以，这个部分在课后给学生留作业，老师在批改作业时可以发现学生的问题，也可以看看学生的情况如何。 ⑥你是记者，请对B进行采访。 这个部分也主要练习“是……的”语法。这个练习是一个采访练习。这个部分在课堂上老师让两个学生一组，两个人一起合作完成这个练习以后没有时间不能让每个组都回答自己的答案。老师只叫几个学生回答问题。 ⑦完成句子 这个练习主要考查“一……就……”。这个部分会给学生留作业。这个部分已经在讲“一……就……”的时候练习了类似的问题。所以已经学好了“一……就……”给学生留作业，考查学生掌握的程度。 ⑧改错题 第八题是改错题。这改错题一共有八道题。改错题当中有七道题是练习“是……的”语法顺序，还有一个是“形容词重叠”。看错句以后改正正确的句子。这个练习也给学生留作业，写在书上。在讲习题环节部分看一下学生的答案以后，有错的给学生改正并说明为什么，哪里错了。 ⑨读后说 在读后说练习是一个小课文。课文内容是介绍“丹尼斯”的内容。课文部分是对话，这个读后说部分是一个小段。这个部分在课堂上和学生一起做。先给学生时间读课文所以让学生读课文，然后让学生不看课文内容用自己的话介绍“丹尼斯”。 |
