摘要:2016年9月,《中国学生发展核心素养》文件在北京师范大学确立并发布,在教育界引起广泛关注。本研究主要运用文献法和比较法探讨《中国学生发展核心素养》要求和现阶段所实施的幼儿园艺术课程标准的衔接性。研究结果表明,现行幼儿园艺术课程标准在 “审美情趣”、“乐学善学”、“勇于探究”、 “人文情怀”、“健全人格”和“自我管理”等方面和《中国学生发展核心素养》有较好的衔接。另一方面,两者也存在衔接不当之处,“核心素养”框架的“人文积淀”、“珍爱生命”、“国家认同”等要求,在幼儿园艺术课程标准之中未得到充分体现。为此,可以通过在内容上从单一转变为丰富,在表述的形式上从宏观概括转变为具体详尽,使指导纲要能够充分体现《中国学生发展核心素养》的要求。
关键词:核心素养;幼儿园艺术课程;课程标准
目录
摘要
Abstract
1.绪论-(3)
1.1 问题提出的背景-(3)
1.2 研究的问题和方法-(3)
1.2.1研究的问题-(3)
1.2.2核心概念-(3)
1.2.3研究的方法-(4)
2.幼儿园艺术课程标准概述-(4)
2.1 幼儿园艺术课程标准的基本内容-(5)
2.1.1目标-(5)
2.1.2内容与要求-(5)
2.1.3指导要点-(6)
3.“核心素养”框架与幼儿园艺术课程标准的衔接-(6)
3.1 “核心素养”框架与幼儿园艺术课程标准的衔接之处-(6)
3.1.1目标:重点体现“审美情趣”-(7)
3.1.2内容与要求:“乐学善学”、“勇于探究”、“人文情怀”三位一体-(8)
3.1.3指导要点:“健全人格”与“自我管理”双管齐下-(9)
3.2 “核心素养”框架与幼儿园艺术课程标准的衔接不当之处-(11)
3.2.1艺术课程应体现“人文积淀”-(11)
3.2.2艺术课程能够成为“珍爱生命”的载体-(12)
3.2.3艺术课程是增强“国家认同”的途径-(12)
4.结论与建议-(13)
4.1 结论-(13)
4.1.1“核心素养”与幼儿园艺术课程标准存在衔接的可能性-(13)
4.1.2二者的部分内容衔接恰当-(14)
4.1.3二者仍存在衔接不当之处-(14)
4.2 建议-(15)
4.2.1内容:由单一到丰富-(15)
4.2.2形式:由宏观概括到具体详尽-(16)
5.研究的不足与展望-(17)
参考文献 -(18)
致谢 -(19)