摘要：乡村政治教师职业幸福感缺失主要表现为情绪耗竭，个人成就感低，师生关系不友好，同事关系不和谐，休闲生活欠缺及自我认知内驱力不高等方面。造成乡村政治教师职业幸福感缺失的原因，既包括工作环境差、物质待遇差、教学自主权丧失等物质原因，也包括教师职业定位偏差、职业信念低、追求幸福能力弱等原因。要提升乡村政治教师的职业幸福感，必须从主客观两方面去解决，尤其应当提升教师职业幸福感的内部机制，做好职业认知、职业定位、职业信念养成以及职业理想塑造等方面的工作。
关键词：乡村政治教师；职业幸福感；缺失；内部机制
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摘要
Abstract
一、乡村政治教师职业幸福感缺失的主要表现 2
二、造成乡村政治教师职业幸福感缺失的原因4
三、提升乡村政治教师职业幸福感的途径5
四、结语7
参考文献-8
教师的职业幸福感关乎教师自身的发展和学生的身心发展。政治教师，学科以德育为主，是一门肩负社会“高要求”的学科，但是，在考试考核中该课程往往没有得到应有的重视，这种尴尬的课程境遇使得政治教师的职业幸福感普遍低于其他学科教师。与城市政治教师相比，乡村政治教师职业幸福感的体验更少。近年来，国家及社会对乡村教育问题及乡村教师的身心发展有了更多关注和扶持（如“特岗教师计划”的出台 ），尽管如此，在偏远乡村仍然存在教师职业幸福感缺失问题，其中，政治教师幸福感缺失问题尤为值得关注。
本文分析乡村政治教师职业幸福感的基本内涵、来源及影响，探讨导致乡村政治教师职业幸福感缺失的原因，给之以思想政治教育理论的审视，从中探讨解决乡村政治教师职业幸福感缺失问题的对策，为教师的职业幸福感理论及实践研究积累素材。
