摘要：本篇文章主要采用的是文献法和观察法，通过这两种方法，发现幼儿园在室内环境创设这一方面存在的普遍性的问题。针对这些问题，笔者引入瑞吉欧教育理念中的相关理论，对其进行解剖和分析，旨在找出一些切实可行的方法，主要包括：1.真正理解环境，促进物质环境和精神环境的共同提升；2.做好真正的“记录”；3.充分发挥环境作为“第三位教师”的价值；4.提高家园合作，形成良性互动。
关键词：瑞吉欧教育理念；幼儿园；室内环境创设
目录
摘要
Abstract
[摘要]-2
一、瑞吉欧教育理念中关于室内环境创设的相关内容-2
（一）环境的教育取向-3
1.环境是课程设计与实施的要素-3
2.环境是幼儿与幼儿、幼儿与成人、幼儿与物之间互动的关键因素-3
3.环境是“第三位老师”-3
4.“记录”的作用-3
（二）环境创设的原则-4
1. 家庭社区的原则-4
2. 文化折射的原则-4
3. 年龄发展的原则-4
4. 时间和空间的原则-5
5. 尊重使用者的原则-5
二、当前我国幼儿园室内环境创设的现状-5
（一）区域划分较为合理，起到了较好的“记录”的作用，但形式单一-5
（二）幼儿园环境创设与家庭的紧密度不够，没有形成充分的互动和合作-5
（三）教师将环境仅仅定义为物质环境，没有让物质环境与精神环境达到一种平衡-6
（四）教师在室内环境创设中处于主导地位，没有体现环境的教育性-6
（五）废旧材料的利用率和对资源的重复利用率较低-6
三、借鉴瑞吉欧教育理念，提升我国幼儿园室内环境创设的品质-6
（一）正确理解环境，促进物质环境与精神环境的共同提升-6
（二）做好真正的“记录”-7
（三）充分发挥环境作为“第三位老师”的价值-8
（四）提高家园合作，形成良性互动-9
注释、参考文献-10
