摘要：在幼儿园的每个班都有一个亦师亦友的生命体，它会呼吸，会说话，会动。既是班级的第三位教师，用无声响却有内涵的话在教育幼儿，又是陪伴幼儿成长的一个伙伴，在时刻与幼儿互动。它的生命源于幼儿，又通过施于幼儿来获取。它就是能有效发挥环境功能的班级中的那面“活墙”。
[关键词]幼儿；班级墙面；墙面创设；有效性
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摘要
Abstract
前 言1
一、“活”的墙面才是有效的墙面.1
（一）会“呼吸”的墙面1
（二）会“说话”的墙面2
（三）会“动”的墙面3
二、“活墙面”的创设：墙面要素维度4
（一）墙面分布：让不同的墙各司其职4
（二）墙面内容：应具有内在的生态性5
1、与教育活动一致，体现教育主题5
2、题材丰富，领域多元，不偏重6
3、内容系统有结构8
（三）墙面表现：要抓住幼儿的眼睛9
1、夸张拟人的造型10
2、美观多变的颜色10
3、低结构易操作的材料10
三、“活墙面”的创设：幼儿参与的维度10
（一）以幼儿为标准10
1、适宜幼儿的生理特征10
2、符合幼儿的心理特征10
3、体现幼儿的年龄层次11
（二）变接受为参与11
（三）幼儿不是操作工而是小主人11
（四）让每一位幼儿都能与墙对话13
四、“活”以致“用”：环境创设应始终不忘“有效性”13
（一）源于幼儿，环境才会有效..13
（二）施于幼儿，环境才能有效14
注 释14
参考文献15
