自我调节应用于微课学习的困境与策略研究.doc

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  • 更新时间:2018-11-28
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  • 课题来源:(梨涡浅笑)提供原创文章

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[摘要]微课以自身短小精悍的特点使其能够在任何时间、任何地点都使用移动终端设备等进行自主学习,这种以学习者为中心的学习方式充分地体现了自我调节学习的特点。自我调节学习是学习者在学习过程中自主地设置学习目标,选择学习策略,并能够进行自我观察、自我判断以及自我反馈的学习活动。本文将自我调节应用到微课学习中,分析学习者运用自我调节进行微课学习时面临的困境,并针对性地提出解决的策略。 

[关键词]:自我调节;自我调节学习;微课;自我效能感

 

目录

摘要

Abstact

一、 引言-3

二、 自我调节学习简介-3

(一) 自我调节学习的内涵-3

(二) Zimmerman的自我调节学习的循环模式-3

三、 自我调节应用于微课学习的分析-4

(一) 微课的内涵-4

(二) 运用自我调节进行微课学习的必要性分析-5

(三) 运用自我调节进行微课学习的可行性分析-5

(四) 运用自我调节进行微课学习-5

四、 自我调节应用于微课学习的困境-6

(一) 学习者的自我效能感低下-6

(二) 学习者的内在素养欠缺-6

(三) 学习者的意志控制不足-6

(四) 学习者的反馈能力不强-6

(五) 学习者的学习环境不佳-7

五、 自我调节应用于微课学习的策略-7

(一) 提升学习者的自我效能感的策略-7

1. 使学习者获得更多的成功经验-7

2. 榜样示范-7

3. 言语鼓励-7

4. 保持良好乐观的情绪情感-8

(二) 提高学习者内在素养的策略-8

1. 情感方面-8

2. 价值观方面-8

3. 认知方面-8

(三) 加强学习者的意志能力的策略-9

1. 教师的督促-9

2. 发展学习者的元认知-9

3. 构建学习共同体-9

(四) 培养学习者反馈能力的策略-9

1. 反馈的内容-9

2. 反馈的时机-9

3. 反馈的次数-10

(五) 改进学习者学习环境的策略-10

1. 微课资源-10

2. 学习场所的选择-10

六、 总结-11

参考文献:-11