[摘要]我国伟大的教育学家陶行知先生于二十世纪三十年代，提出了＂小先生制＂的教学观念。二十一世纪的今天，将＂小先生制＂应用到当代小学数学教学中，已成为一种重要的教学趋势，它是积极倡导＂以生为本＂教学理念的重要体现，是重构小学数学课堂生活的重要保障，是推进教学进程的有力保障，是当代小学数学教师应当倡导的一种教学与学习方式。在新时期的小学数学教学活动中，小学数学教师对于＂小先生制＂的推行，应当进行更为深入的探索与实践，实现＂小先生制＂的发展与完善。
[关键词] 小先生制；小学数学；应用；价值
目录
摘要
Abstact
一、 绪论-3
（一） 问题的提出-3
（二）文献综述-3
1.国内相关研究-3
2.国外相关研究-3
3.相关研究与实践-4
4.文献评述-4
（三）研究的意义与方法-4
1.研究意义-4
2.研究方法-4
3.创新点-5
二、 ＂小先生制＂的内涵-5
（一）＂小先生制＂的含义-5
（二）＂小先生制＂的提出与发展-5
（三）＂小先生制＂的当代内涵-5
三、“小先生制”的应用价值-6
（一） 保证学生主体，体现以生为本-6
1.激发学生的数学学习动机-6
2.培养学生的自信-7
3.保证教师关注到每个学生的发展-7
（二） 理顺师生关系，重构数学课堂-8
1.培养学生互助互学的学习风貌-8
2.建立平等民主的师生关系-8
3.实现课内外无缝对接-9
（三） 推进教学进程，促进学生发展-9
1. 发展学生潜能-9
2.提升数学学习效果-10
四、＂小先生制＂的实践应用-11
（一）应用形式-11
（二）应用策略-11
1.利用＂小先生制＂，挖掘生活中的数学资源-11
2．鼓励“小先生”讲课-12
3. 倡导“小先生”答疑与互助体系的建立-13
4.师生携手，共创新型课堂-13
（三）应用注意点-14
1.注重＂小先生＂的选择-14
2. 小组分配的科学性-15
3.杜绝学生自负、骄傲心理的产生-15
参考文献
