【摘要】破坏性行为即儿童损坏家中或他人的财物、损坏公共设施的行为。这种破坏分为两种，“有意破坏”和“无意破坏”，本文主要研究的是“有意破坏”，采用观察法，对中班年级组3个班级115个学生进行观察，发现中班幼儿产生“有意破坏”的行为，有着不同方面的原因，发生的时机，对象，空间都会对破坏性行为产生影响，而如何应对幼儿的这一破坏性行为对于幼儿教师的教学及幼儿自身的发展有着不可忽视的作用。针对不同的原因产生的破坏性行为要有不同的应对策略，要同时关注幼儿的生理及心理，给予针对性的指导，促使其朝着正确的方向发展。
[关键词]破坏性行为；中班幼儿；影响因素；现状；教育对策
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摘要
Abstract
一、幼儿在园破坏性行为的现状-1
（一）发生时机-2
（二）幼儿破坏性行为产生的空间-2
（三）幼儿破坏性行为发生的对象-4
（四）有无教师看管-4
二、影响幼儿破坏性行为的因素-5
(一)特定的时机影响幼儿的破坏性行为-5
（二）狭小的空间影响幼儿破坏性行为的发生-6
（三）个别孩子有着不同程度的破坏性行为-6
（四）教师在不在场影响幼儿的破坏性行为-7
三、应对策略-7
（一）在特定的时机内给予幼儿特定的教育-8
（二）合理布置游戏场地和安排游戏人员-8
（三）对于个别调皮孩子要进行适当的批评教育-8
（四）给予孩子更多的关心和爱-8
参考文献：-9
