一、课题任务与目的 本文的题目是《自主学习中的教师角色》。现今，随着现代教育目标越来越倾向于提高学生的应用能力，自主学习作为一种能够为学习者提供终身学习所需要的技巧的学习策略不断受到提倡和关注，不仅仅在中国，乃至世界成为了一种趋势，也成为语言学习中的热门词汇。尽管国内外对自主学习的研究范围不断扩大，但是通过笔者对此类研究课题的归纳与总结，发现自主学习的研究主要以学习者为研究重心，偏重于学生自学的过程和能力培养，过分强调了学者的自主性，并且其中很多人仍然对自主学习的认识存在误区。然而，实际上，在自主学习中教师介入的作用是不可忽视的，并且教师在学生不同阶段的自主学习过程中分别担任着帮助者，顾问，资源提供者，监督者及评估者这几个重要的角色。培养学生的自主能力并不是减轻教师的教学压力，反而对教师本身提出更高的要求。本文将针对教师在自主学习中的角色作用进行深入分析与总结，将教师的角色（以大学英语教师为例）进行分类归纳总结。通过分析国内外具有代表性的理论和实证研究文章，总结并提炼教师在自主学习中的角色定位。本文认为教师科学合理的引导是促使学生发展自主学习能力的条件，是保障学生进行有效自主学习并提高自主能力的重要前提。本研究期望通过对教师在自主学习中角色作用的总结与具体分析，使读者及英语自主学习者充分认识到大学英语教师在自主学习过程中角色的重要性，从而了解到在自身自主学习的过程中可寻求帮助的来源，同时为即将成为外语教师的学者提供角色转化过程中的参考依据。 二、调研资料情况 Holec, H. Autonomy and Foreign Language Learning. Oxford: Pergamon, 1981. Phil, Benson. Teaching and Researching Autonomy in Language Learning. Foreign Language Teaching and Research Press, 2005. P.Benson and P. Voller.Autonomy and Independence in Language Learning. London: Longman, 1997. David Gardner, Lindsay Miller.Establishing Self-Access:From Theory ToPractice.Cambridge:Cambridge University Press,1999. Little D. Learner Autonomy: Definitions, Issues and Problems. Dublin: Authentik. 1991. Richards Jack C. Rodgers. Approaches and Methods in Language Teaching. Cambridge University Press, 1986
三、初步设计方法与实施方案 本文从理论方面通过文献研究对教师在自主学习中的角色进行总结。首先通过网上搜集收集相关课题研究。其次阅读与该研究有关的文献书籍，通过分析，以大学英语教师为例，总结教师在语言自主学习中担任的角色及其重要性。本文包括三大部分：首先是对国外最具代表性的自主学习定义进行分析，其次明确教师在自主学习中起着不可忽略的重要作用，在此基础上，通过总结国内现有理论与实证性研究归纳教师在自主学习中的角色作用，并将教师在不同阶段的自主学习过程中的所肩负的角色进行整理分类。最后为自主学习者将如何在教师的新型角色的指导下提高自主学习的能力提供建议。 四、预期结果 本文首先对自主学习的定义进行分析，总结容易产生对自主学习错误理解的原因。其次对教师在自主学习这一新型学习策略中起到的作用进行分类总结。本文期望通过对教师在自主学习中角色作用的总结与具体分析，使读者及自主学习者充分认识到教师在自主学习过程中角色的重要性，使自主学习者了解到在自身自主学习的过程中自己可寻求帮助的来源，从而在自主学习的过程中取得更好的效益，同时为即将成为外语教师的学者提供角色转化过程中的参考依据。 |
