课题研究现状： 传统的智力理论认为人类的认知是一元的、个体的智能是单一的、可量化的，而美国教育家、心理学家Howard Gardner在1983年出版的《智力的结构》一书中提出“智力是在某种社会或文化环境或文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正的难题或生产及创造出有效产品所需要的能力”。每个人都至少具备语言智力、数理逻辑智力、音乐智力、空间智力、身体智力、人际交往智力和自我认知智力，后来，加德纳又添加了自然主义智力和存在主义智力 。这一理论被称为多元智力理论（Multiple Intelligences）。根据Howard Gardner(1983)的多元智能理论中明确提出人的音乐智能主要指对于节奏、音调和旋律的感悟和直觉能力，以及用音乐表达思想感情的能力并提出让学习者通过音乐或韵律智力等多种通道多元化地理解并接受知识。多元智能理论不仅肯定了音乐智能的存在，给予它应有的平等地位，而且对音乐智能发展中的关键期、个性差异、文化差异等问题都有论述，给予了心理学、教育学以全新的视角。 Cranmer(1993)和Nunes(1993)曾推出了以音乐片段为材料的教学模式，介绍了课堂的实际运用过程。美国ESL专家Millie Grenough在1996年编写了六册系列教材（配磁带）。该套有声系列教材有每首歌曲的歌词、词作者及演唱者的生平简介，影视歌曲的原唱画面以及该歌曲所流行的时代背景。它的问世立即受到英语教学界的关注，成为可供任何类型英语课的选用的教材之一，也为英语课主干教材提供了必要调剂和补充。 Eken对运用英语歌曲进行教学的优势曾提出以下几个观点:能提供一个宽松的课堂氛围;能鼓励学习者精听和泛听;刺激学习者积极的态度和情感;鼓励学习者利用创造力和想象力;能呈现并练习一个话题、语言点和词汇等;使语言学习多样化且有趣(Eken,1996:46一47)。 通过听歌学英语，既能营造轻松的学习环境，同时又能对听、说、读、写四种语言能力进行训练，获得综合性的提高(Lo and Li，1998:694)。Adamowski等研究者也强调唱英语歌曲不仅能带来愉快而且能提高学习者语言技能(Adamowski，1997:59)。 Fonseca Mora(2000)曾指出：英文歌曲的音乐性会影响学生的英语发音甚至整个英语习得过程，因而需要推广在英语教学过程中使用“旋律方法”。 国内就音乐对英语教学特别是语音和听力教学的影响也进行了一些研究。蒋南(2004)教授提出了top-down和bottom-up两种类型的听力程序，并制定出了将英文歌曲用于听力课堂的步骤。王兰、罗会兰（2007）认为借助英文歌曲可提高英语听力教学，说明了中学听力教学中引入英文歌曲的重要意义和作用，它能够培养学生兴趣、扩大学生词汇量、弥补传统听力的不足并且有助于语音学习。孙淑芳（2012）和李美菊（2008）认为通过分析英文歌曲在课堂导入、语音知识、词汇量扩充等方面对于听力课程的辅助作用，得出了英文歌曲在听说课程的教学过程中，可以让学生在积极参与、主动实践过程中掌握英语语音特点、单词等语言知识，从而使听力课堂变得生动、有趣的结论。杜晶（2012）明确提出在用英文歌曲对初中生进行听力教学时“精听为主，泛听为辅，精泛结合；把握听力尺度，常听但不长听”的操作要求。 廖建平(2003)针对部分中学生在学习英语过程中弄不清楚单词重音及其在句子中的重弱读,以 Jackendoff (1983) 提出的 《生成调性音乐理论》为理论依据,从学唱英语歌曲着手, 探讨歌曲的强、弱拍与英语单词重音及其在句子结构中的重、弱读的关系。这对英语语音教学及学生掌握句子的朗读方法都会有较大的帮助。王晓燕（2012）提出英语语音教学由于其自身较为枯燥的课程特点．导致教学活动中，学生的注意力，专注性不够集中。而大量的英文歌曲，尤其是一些琅琅上口的歌曲，凭借其优美的旋律，简单英语歌词，清晰明确的发音，让学生们仔细聆听并标出与所学音标相对应的单词，不仅能够巩固学生们的所学知识，还能够增强学好音标的自信心，对英语教师的语音教学工作大有裨益。 还有很多专家学者从宏观角度出发阐述了英文歌曲对初中英语教学整体的辅助优化作用，如司红枫（2010）；仇盛艳（2011）；黄晓静（2012）；贾晓飞（2014）。 近年来，国内对音乐智能与英语教学中的运用局限于将英文歌曲音乐引入高等教育中的英语教学以及小学的英语启蒙中,如邵姝辉（2014）；鲁琦，王勇（2011）提出利用音乐背景来调动大学生学习积极性，利用英文歌曲来促进大学英语教学；还有如隋岩（2014）提出运用简单的英文歌曲让小学生听懂学会一下简单的词汇，并且为语音学习打下基础。这些研究具有局限性并且都忽视了英文歌曲能在初中英语教学中发挥更大的作用；并且，目前没有英文歌曲在具体的英语教学项目语音、听力中的具体运用研究。因此，英文歌曲在初中英语语音听力教学中的运用仍然有一定的研究价值。 课题研究目的： 本文旨在从多元智能理论的音乐智能对英语教学产生影响出发，以英文歌曲为例，说明英文歌曲在英语教学中运用的可行性，具体分析英文歌曲在初中语音听力教学中的具体步骤，并深入探究以英文歌曲为例的音乐智能在初中英语语音听力教学中运用的重要意义，如：提高课堂趣味性和学生兴趣、扩大初中生词汇量、辅助语音学习等。希望能促进初中生的语音听力学习，并对现代初中英语语音听力教学起到借鉴作用。 |
