1、选题背景（含国内外相关研究综述及评价）与意义。 （1）国内外研究现状： 据笔者从中国知网以“农村中学生思想政治教育的价值取向”为关键词索引，相关主题文章数量较多，但没有直接以“农村中学生思想政治教育的价值取向”为主题进行研究的文章。 不过，笔者检测到一些以“农村中学生思想政治教育”为主题的文章，如段文菊的《农村中学生价值观的冲突及其对策研究》从农村中学生与城市中学生价值观及其冲突的现状及表现出发，从社会转型、学校教育、家庭功能弱化以及农村中学生发展特点四个角度阐述了引发农村中学生价值观冲突的原因，强调学校、社会、家庭三位一体的教育网络。再如姜永霞的《农村中学生思想道德现状分析与对策研究》对农村中学生的思想道德素质现状进行了调研，深入分析了农村中学生的思想道德现状并提出了很多切实可行的措施和建议。再如袁瑾的《对我国当前农村中学思想政治教育教学现状的分析与思考》主要针对农村思想政治教育的方式运用不得当现状，从教师素质、教学手段、教学内容和思想意识四个方面进行了阐释研究。蒋文清在《农村中学生思想教育中存在的难点及其对策》一文中指出农村中学生思想教育中要注重在教学中融入情感，增强学生的主体参与意识，强调在教学中融于情感，增强学生的主体参与意识，注重因材施教。陶然在《浅议农村中学生思想道德教育面临的问题及其对策》一文中总结了农村中学生思想政治教育所存在的问题和原因，并提出了有效的方法论。以上这些研究都为进一步探讨农村中学生思想政治教育的价值取向提供了很好的参考价值。 以“中学生思想政治教育”为关键词可以搜索到以下文章：张自祥的《中学思想政治教育价值研究》，王桂兰的《中学生思想政治教育现状及其对策研究》，李寒梅的《中学政治课程价值取向的反思与构建》还有李伟的《长春市初中生思想政治教育问题研究》。王桂兰的《中学生思想政治教育现状及其对策研究》主要是针对中学生思想政治教育课堂中存在问题并结合社会大环境和中学生思想政治教育的小环境以及中学生特殊的心理生理特点，全面分析问题形成原因，坚持以人为本提出中学生思想政治教育的新对策。李寒梅的《中学政治课程价值取向的反思和构建》在参照课程价值取向的演进逻辑与复杂的现实基础上探索构建出当代中学政治课程价值体系的整体思路与具体途径。张自祥在《中学生思想政治教育价值研究》一文中将思想政治教育价值理论运用到中学思想政治教育领域，深刻提出了对于中学思想政治教育自身价值的认识，同时澄清了一些对思想政治教育的模糊认识，批判了一些错误认识，最后形成了正确的认识和价值观。李伟的《长春市初中生思想政治教育问题研究》通过对长春市几所中学进行走访和问卷调查的形式了解到当代中学生在思想政治教育工作，进行了初步探讨，深入分析了长春市初中生在思想政治教育方面的现实情况。 以“中学生思政教育的价值取向”为关键词并没有直接的相关文献，但有部分学者对高校大学生思政教育的价值取向作出了一定研究。如苏畅的《多元文化视界下高校思想政治教育价值取向研究》立足于多元文化的视界，对高校思政教育的价值取向进行了研究，着重阐述了我国多元文化的基本态势以及文化多元化对高校思政教育价值取向的一些挑战和影响。如戴巍的《高校思政教育以人为本价值取向研究》，通过对以往思想政教育价值取向的分析和反思，启发高校思政教育自身价值选择的自觉性，提出高校思政教育以人为本的价值取向建设性思路。再如何宇红和郑永廷的《论高校思想政治理论教育的价值取向》，站在我国社会坚持社会主义核心价值体系主导的角度分析了高校所存在的以社会主义核心价值体系为主导，事实上却存在多样价值取向的现状以及应该如何处理价值取向主导性与多样性之间的关系。 从这些现有的研究成果来看，目前学术界关于中学生思想政治教育价值取向的研究主要集中在以下几个方面：一是从学科本身的共性方面探讨现在中学思想政治教育的教育现状并提出相应的对策分析，另一方面是从农村中学生的特殊性来探讨农村中学生的思想政治教育现状，总体来讲，现在国内对农村中学生思想政治教育的价值取向这个课题的研究还是相对比较单薄的。 在西方国家其实并没有思想政治教育的说法，但事实上却存在着思想政治教育，他们在教育中强调个性发展与全面发展相结合，倡导情感和理性的结合。在农村思想政治教育的价值取向方面的研究也比较少，但外国在思想政治教育方面所实施的形式多样，方法上采用潜移默化的手段对于我国青少年思想政治教育都具有重要的学习和借鉴意义。 （2）论文研究的目的和意义： 农村中学生作为新农村建设的主力军，直接关系着新农村建设的大局。而中学思想政治教育是对中学生进行思想教育的一项重要的社会实践活动，中学生作为祖国的未来和希望肩负着建设祖国、振兴民族的伟大重任。其思想政治状况直接关系着国家的前途和民族命运，农村中学生思想政治教育的价值取向对其决定行为目标、选择行为方式以及解释行为结果有着重要的意义。农村中学生思想政治教育的价值取向关系着现代农村学校的学生文化建设和社会主义新农村建设。 新时代的初中学生正处于身心迅速发展的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到正确的指导。而思想政治教育课程又直接形成教师对学生的引导和指导，帮助学生在这个关键时期树立正确的价值观和人生观。学校思想政治教育应作为主导密切配合家庭教育，一方面可以推动思想政治教育工作的发展和进步，同时能够加强中学生的思想政治教育，提高其思想品德修养，促进中学生健康成长。 综上所述，研究农村中学生思想政治教育的价值取向意义重大，于国家可以推进社会主义新农村建设和未来的人才建设；于社会个人可以促进中学生的健康成长；于学科可以提高教学质量，创造出最有效的课堂。
2、选题研究的方法与主要内容。 （1）研究方法： 调查研究法：具体采用问卷调查法，通过设计调查问卷，以贺家坪镇中心学校学生为调查对象进行调查研究，对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳，最后得出结论。 文献研究法：搜集、积累国内外研究的相关文献，加强教育理论的学习，借鉴各种教育书籍、报刊杂质中介绍的理论和经验，为实证研究奠定坚实的理论基础，不断提高自身素质，使课题研究具有科学性。 案例分析法：搜集农村初中生思想政治教育的价值取向相关案例，运用相关理论对其表现出来的现象和过程进行分析总结。 ④经验总结法：及时总结实验经验和教训，修改、补充和完善操作措施，力争使研究水平上升到一定理论高度，把实践的经验形成报告、论文。 （2）研究主要内容： 第一章 农村中学生思想政治教育价值取向概述 一、思想政治教育价值取向的含义 二、农村中学生思政教育价值取向释义 第二章 尊重农村中学生思政教育价值取向的必要性和意义 一、尊重农村中学生思政教育价值取向的必要性 二、尊重农村中学生思政教育价值取向的意义 第三章 贺家坪镇初中生思政教育价值取向的现状和问题 一、受教育者的基本情况 （一）受教育者的道德素质现状 （二）受教育者的政治素质现状 （三）受教育者的心理素质现状 （四）受教育者的法律素质现状 二、受教育者在思政教育价值取向方面存在的问题 第四章 初中生思政教育价值取向问题的产生原因 一、教育环境的整体现状 （一）学校对思想政治教育的不重视 （二）家庭对思想政治教育的忽视 （三）社会对思想政治教育的关注度不强 二、教育者和受教育者的自身素质 第五章 构建农村中学生高效思想政治教育课堂 一、当代农村中学生在思政教育方面的价值取向和选择 二、发挥受教育者充分发挥主观能动性 （一）提高教育者的综合素质 （二）提高教育者的思想道德素质和政治素质 （三）提高教育者的知识素质 （四）转变教育方法、更新教育观念 三、提高社会对初中生思想政治教育的关注度和行动力度 （一）加强社会和家庭与学校的互动联系 （二）净化社会环境，提高社会关注度 3、研究条件、拟解决的主要问题和预期结果。 （1）论文研究条件： 现国家教育部大力推进素质教育、人文教育，中学作为国家教育的重要部门更应该真正实现素质教育。笔者对所研究对象有深入了解并且能利用相关资源进行调研，在网络资源发达的条件下，笔者对于相关资源的检索平台丰富，有中西学者的相关研究可以借鉴。软件上，我校的“教育信息资源库”包括远程和在校资源（如图书资源、网站资源等）都为论文的研究提供了便捷的条件。综上所述都是现在进行论文研究的有利条件。 （2）论文拟研究解决的问题： 尊重农村中学生思想政治教育价值取向的必要性和意义。 当代农村中学生思想政治教育价值取向的现状与问题。 当代农村中学生在思想政治教育方面的价值取向和选择。 ④如何构建符合当代农村中学生需求和社会背景大需求下的高效思想政治教育课堂并解决现存的问题。 （3）论文研究的预期结果： 到目前为止，国内外学者大多都是针对高校学生进行思想政治教育价值取向的研究，还没有人以农村中学生这一特定对象为研究对象进行思想政治教育价值取向的研究。本文旨在通过对农村中学生思想政治教育价值取向的研究实现针对农村中学生思想政治教育的高效课堂，真正实现素质教育和人文教育，改变传统枯燥的思想政治教育，提高农村中学生的思想政治素质，对现代农村思想政治教育的发展有所启迪。 |
