1、选题背景（含国内外相关研究综述及评价）与意义。 一、选题背景 《马克思主义基本原理概论》主要阐述了马克思主义的科学体系和本质特征，阐述了物质世界的本质规律，是高校思想政治理论课新课程方案四门必修课之一。主要是使学生在树立马克思主义科学的世界观、人生观的同时，不断提高理论思维水平，学会用马克思主义的立场、观点、方法分析和解决实际生活中的各种问题，特别是能应用马克思主义基本理念分析和解决改革开放与社会主义现代化建设面临的各种问题。但是,在实际的教学过程中,学者发现有部分学生缺乏对该课程学习的兴趣和动力，认为该课程内容太枯燥抽象、理论性太强、与社会实际差异较大，对将来的就业也没什么用。针对这一问题,国内学者认为，教师在讲授该理论课时应紧密结合当今社会发展的具体实例或者是学生们身边的生活琐事，利用案例教学法进行教学。 所谓案例教学法，就是在课堂上从一个或若干个具体事例出发，通过学生讨论和教师引导、分析等形式，来说明并帮助学生理解某一基本原理或思想观点的教学方法。而案例教学法成败的关键在于案例的选择，教师能否选取恰当的案例不仅直接关系到教学效果的好坏，而且还影响学生对马克思主义原理的理解、运用。 二、国内外研究现状 由于《马克思主义基本原理概论》这门课程是大学生系统学习马克思主义基本原理的核心课程，理论性强、比较抽象枯燥是学生的普遍感受，因此，引入案例教学法，通过创设特定的教育情景，激发学生的主动和创造性思维，有助于学生实现从具体到抽象、从个案到一般理论的认识飞跃，同时培养运用马克思主义基本理论和方法分析问题、解决问题的能力。而在该课程中如何进行案例的选择则是教育研究者们比较关注的问题。到目前为止，关于对《马克思主义基本原理概论》这门课程案例的选择与研究，各种文章和论文的发表也是成千上万。 方新英在《马克思主义基本原理概论教学中案例的选择与应用》一文中指出：案例选择既要满足案例的一般要求，又要反映并突出马克思主义基本原理概论课程的特性。根据该课程的特点及大学生的认知能力和特点，教学案例的选择应满足典型性、启发性、综合性、鲜活性、方向性原则。 在《论“马克思主义基本原理概论”案例选择的共性与个性》中，石燕认为案例教学已经成为教师课堂教学的一个重要环节，相比于传统教学方法，案例教学的效果更加显著。为了响应党中央的号召和改变教学现状，“马克思主义基本原理概论”引进了案例教学。案例教学的关键是案例，一方面，教师在选择案例的过程中，要遵循成功的案例教学的共性：案例的目的性、整体性和典型性；另一方面,作为高校思想政治理论课之一，“马克思主义基本原理概论”案例选择上也有自身的个性：案例选择的“本”与“末”的矛盾、“此”时代性与“彼”历史性的矛盾、“过”与“不及”的矛盾。要想让“马克思主义基本原理概论”案例教学的效果突显出来,教师必须做到理论与实际、教与学相结合。 段真祯的《“马克思主义基本原理概论”教学的案例选择小议》一文中则明确指出了认为目前教师选择案例出现的问题主要体现在：第一、案例不新，过时陈旧。第二，案例太过统一，没有针对性。第三，涉及交叉学科的案例内容太少。教师在选择案例时应该遵循以下几个原则：第一，选择时效性较强的案例。这就要求任课教师要时时的关注国内、国际的新闻事件广泛搜集素材，并运用自身的专业知识进行分析并分类。第二，因材施教。第三，用最新的交叉学科的科研成果作为案例。 陈永杰和冯皓《案例在马克思主义基本原理概论教学中的运用》中认为案例选择要依据马克思主义基本原理概论课程的教学内容和教学的基本要求,紧紧围绕大学生成才成长过程中所出现的重大问题,比如:价值取向、理想信念、爱国主义、诚实守信、社会责任感、心理健康等问题,做到贴近实际、贴近生活、贴近大学生,这样才能真正体现马克思主义基本原理概论课教育教学的针对性和实效性。在引入案例教学法的过程中,应该选取符合马克思主义基本原理概论课程特点的案例,其核心目的是启发学生思考和帮助学生理解马克思主义基本原理。而教学实践中应注意的原则是:要选取有启发性的案例;要选取具有典型性的案例;要选取与教学内容相关性强的案例;要选取体现学生主体地位的案例;要注意案例的导向性原则;要选取可读性高、易于理解的案例;要选取具有时效性、有新意的案例。 马国林的《案例教学中应当处理好的几对关系——以马克思主义基本原理概论课为例》一文中认为要处理好知识性与趣味性的关系、经典性与新顺性的关系。即在案例的选择和运用上，要将知识性与趣味性结合起来。经典案例很能说明问题，但有时候不容易引起学生的兴趣。新颖的案例能够弥补经典之不足，为大家喜闻乐见，但未必具有典型性和广泛影响力。所以，应将二者结合起来。在案例的总体分配中，经典性案例和新颖性案例都应当占有一定的比例，二者不可有所偏废。 到目前为止，国外暂时没有对《马克思主义基本原理概论》这门课程案例选择的研究。 三、对国内外研究现状的评价 总的来说，到目前为止国内对关于《马克思主义基本原理概论》www.EEelw.com这门课程案例选择的研究取得了一定的成果，有很多可取之处，这对我们结合信息时代的特点深入研究《马克思主义基本原理概论》这门课程的案例选择有很大帮助。但是目前的研究成果也存在着一定的不足，分析比较笼统，各研究在一定程度上较为零散，没有形成相当完整、系统的观点和学说。在探讨案例选择和《马克思主义基本原理概论》这门课程的关系方面，很多研究者都把目光集中在案例教学法和《马克思主义基本原理概论》的关系上，试图在这里寻求答案。然而，社会发展的文明史也表明，在《马克思主义基本原理概论》这门课案例选择总是和学生以及教育的发展变化休戚相关，只有将它置于一个更为广阔的社会背景中进行考察、分析，才能使我们的认识更准确、更深刻。此外，以往的研究在研究重点与方法上较偏重于纯理论研究，对实践调查分析力度不够。 基于以上分析，笔者认为有必要进一步对案例选择在《马克思主义基本原理概论》这门课程应用中应注意的问题进行更加深入的研究。 四、意义 利用案例教学法进行教学，可以营造一个民主、平等、宽松的探讨氛围，在教师的启发引导下，学生可以结合所学的理论知识就案例发表自己的见解，阐述自己的观点，而案例教学法成败的关键在于案例的选择，教师能否选取恰当的案例不仅直接关系到教学效果的好坏，而且还影响学生对马克思主义原理的理解、运用。选取恰当的案例可以提高《马克思主义基本原理概论》课程的教学质量，有助于提高大学生分析问题和解决问题的能力。 2、选题研究的方法与主要内容。 一、研究方法 观察法、定性分析法、文献研究法。 二、主要内容 本文主要由三个部分的内容组成。 第一部分，本文在开头指出了研究的背景、意义，介绍国内外研究现状并进行评述，并对论文的内容作一个摘要。 第二部分，本文通过观察法、定性分析法、文献研究的方法，具体分析了案例教学法中的案例的选择在该课程中应注意的几点。 这里的主要内容是讲案例教学法中的案例的选择问题。案例选择应注意以下几点： 第一、传统性与现代性的结合 第二、趣味性与理论性的结合 第三、共性与个性的结合 第四、基础性与提升性的结合 第五、中国化与国外的结合 同时案例的选择不仅是文字案例，还有图片案例以及视频等资料。内容的选择也应该注意古为今用、洋为中用的方法。 第三部分，小结。 3、研究条件、拟解决的主要问题和预期结果。 一、研究条件 1、背景条件：由于《马克思主义基本原理概论》这门课程是大学生系统学习马克思主义基本原理的核心课程，理论性强、比较抽象枯燥是学生的普遍感受，针对这个问题，教育研究者逐渐对此现象给予了足够的重视。而互联网和各种社交软件的出现与发展，使笔者可以通过多种方式了解和调查与本课题研究相关的资料，方便快捷。 2、基础条件：在本课题研究之前已有相当一部分的学者在这方面取得了一定的成果，给本课题的研究提供了很大的帮助。 二、拟解决的主要问题：在资料搜集方面做得不足，应多查阅资料和阅读相关书籍并做好记录，最后进行思考和归纳。 三、预期结果：通过搜集资料和阅读相关书籍，在借鉴和总结前人的研究成果的基础之上，运用自己的观点阐述案例教学法中的案例的选择问题和《马克思主义基本原理概论》的关系，使教师在教学实践的过程中适当的调整教学方法，提高学生对该课程学习的兴趣和动力。 4.指导教师意见。 希望在原来开题报告的基础上，加深对文献的研究，对所论述课题的深入思考，不断促成论文的形成，并按照每个时间的节点进行深入研究，加强学术的自我约束力。主要是我们讨论案例的而几个方面进行选择性撰写和论述。
√同意开题 □不同意开题
指导教师签名： 年 月 日 |
